文档介绍：《小溪流的歌》教学反思
《小溪流的歌》是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，以下是我整理的《小溪流的歌》教学反思，供您阅读,参考。
《小溪流的歌》教学，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到这些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。
七、布置作业
A计划——基础题：分角色朗读。
B计划——提高题：制作连环画。
要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。
《小溪流的歌》教学反思2
设计思想：
本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题，让学生在活动中感悟形象，在学****中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爱上语文课堂。
教学目标：
1、知识与能力：了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。
2、过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。
3、情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。
教学重、难点：
1、感悟小溪流的精神。
2、有感情的朗读课文。
教学手段：
多媒体
课前预****br/> 1、朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。
2、查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。
3、查阅资料，了解严文井和他的童话。
4、提出你在预****过程中遇到的疑难问题。
课堂学****br/> 一、情景导入，激发兴趣。
播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!”。
(背景音乐结束)教师***导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。 今天，就让我们一起走进童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧!
(多媒体展示课题、题记、作者。)
二、揭示目标，认知导航。
多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。
活动任务：
1、理解文章的主旨。
2、感悟小溪流的精神。
3、了解童话的特点。
三、自主学****整体感知。(聆听小溪流的歌)
课前我们大家已经充分的预****了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。
多媒体出示：
1、小溪流的歌共有几个乐章?每个乐章的特点?
2、小溪流的成长是不是一帆风顺的?作者重点写的有哪些阻挠者?
(学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。)
教师评价，利用评价表加分。
四、互动探究，智慧共享
1、品读小溪流的歌
(1)分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。
(教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。)
(2)将