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头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情
况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，
自然收尾；抒发情感，引起共鸣）
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不
行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情
感的？有何效果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
*第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提
问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
二、高中诗词鉴赏
2．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
东西船行
（宋）李浩
东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛
西船见笑苦迟钝，汘流襻折百张篙
明日风翻波浪异，西笑东船却如此。
东西相笑无已时，我但行藏①任天理
【注】①《论语》载：“用之则行，舍之则藏。”“行藏”一词，后来指行迹、出处。
（1）下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 诗歌首联写东船因为遇到顺风，扬帆前进，瞬息千里，舟行轻快，仿佛风送鸿毛。
B. 颔联写西船的篙师一边讥笑东船一边辛苦撑船，汗流浃背，甚至折断了许多船篙。
C. 诗歌颈联写第二天风向转变，波涛流势也随之変化，西船因处于顺境又讥笑东船。
D. 这首宋诗主要运用对比方法，语言平白如话，通俗易懂，质朴无华却引人深思。
（2）这首宋诗蕴含哲理，启迪人生，请分析其带给人的哲理启迪。【答案】 （1）B
（2）①人生不会总是处于顺境或者逆境。处顺境不可自骄，处逆境不必自馁。 ②遇到顺
境，洋洋自得讥笑他人，一旦困境来临，其下场比平时处于逆境者更惨。③操纵的主动权
应在自己手中，无论处境顺利与否，顺其自然，便能怡然自适。
【解析】【分析】（1）B 项，“颔联写西船的篙师一边讥笑东船一边辛苦撑船”分析错误，
颔联“西船见笑苦迟钝，汘流襻折百张篙”意为“却笑那西去的船夫，汗流如雨，不知撑折了
多少竹篙”，联系首联“东船得风帆席高”，即“东行的船遇到顺风，帆席高挂”，上下对比理
解，答案应是东行的船只笑那西去的船。故选 B。
（2）首联“东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛”表现出遇到顺风，扬帆前进，瞬息千里，舟
行轻快的状态；颔联“西船见笑苦迟钝，汘流襻折百张篙 ”，展现出逆风行使的船只，艰难
而上，辛苦撑船，汗流浃背，甚至折断了许多船篙。顺风，逆风好比人生的顺境与逆境。
颈联“明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 ”第二天风向转变，波涛流势也随之変化，西船
因处于顺境又讥笑东船。这就好比人生的境遇，否极泰来，没有永远的一帆风顺，也无永
远的坎坷迷茫，重要的是不管处于人生何种境地都要 “我但行藏任天理”，保持怡然自适的
姿态，不要嘲笑他人遭遇。
故答案为：⑴B；
⑵ ①人生不会总是处于顺境或者逆境。处顺境不可自骄，处逆境不必自馁。 ②遇到顺
境