文档介绍：线 段
肖塘小学 牛玉梅
教学目的：
1、初步认识线段。
2、会用直尺度量线段的长度，并能画指定长度的线段.
3、培养学生初步的自主探究的意识和才能,学会和别人合作学习。
4、体会数学和日常生活的亲密联络,激发学生对数学学习线 段
肖塘小学 牛玉梅
教学目的：
1、初步认识线段。
2、会用直尺度量线段的长度，并能画指定长度的线段.
3、培养学生初步的自主探究的意识和才能,学会和别人合作学习。
4、体会数学和日常生活的亲密联络,激发学生对数学学习的兴趣。
5、初步培养学生估测的意识和才能.
教学重点：认识线段,用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。
教学难点:画指定长度的线段。
教学具准备：
学具：每人一把尺、一张练习纸、一根毛线
教具:两根吸管（一曲、一直)、课件
教学过程：
一、联络生活，认识线段
感知“直” 和“弯”
1、出示两根吸管（一直、一弯），你发现它们有什么不同?
2、观察桌上随意摆的一根毛线，你发现什么？（弯的）
（二）、操作、探究、发现线段的特征
1、变曲为“直”,初步认识线段
你能把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）
（2)学生尝试操作，同桌交流，再指名示范操作。
（3）师小结：我们用两手紧紧捏住线的两端,把它拉紧，线就直了。这时两手之间的一段就是线段.
板书:线段
（4) 演示：捏住的毛线的这两头，在数学上叫做线段的端点。线段有几个端点？ （板书:两个端点）
（5) 假设把它画出来，就得到像这样一个图形。在黑板上画一条线段。
这样的图形称为线段。
举例：
师出示一个三角形，并指着三角形的斜边说：这条也是线段。并板书.
生活中你们有没有看到过线段呀？
学生举例。老师板书。
仔细观察黑板上的这些线段，你认为线段有哪些特点？
小结：不管是长的、短的、横的还是竖的，像这些只要是直的有两个端点的这样的图形就称为线段.
3、练一练:
(1）判断:是的打“√” 不是的打“×”（每人一张练习纸）
多媒体演示:下面哪些是线段?为什么?
(2）数一数：
下面这些图形有线段吗?有几条线段?
二、自主探究，量线段
（一）创设情景
你们真聪明,知道了线段的特征，我这儿有两条线段（书上P56T4)
你们猜一猜哪条长？(估计学生会争论起来，有的说1号线段长，有的说2号的长）
到底哪条长?你们有方法知道吗?(学生可能会说用尺量)
（二）自主探究
那你会用直尺量线段的长度吗？
1、独立尝试量线段。
2、同桌交流,互相检查，并指名答复。
可能答复：把尺的0刻度对着线段的一端，看另一端是刻度几就是几厘米。 （边口述边示范）(注意肯