文档介绍：一年级语文古诗说课稿
一年级语文古诗说课稿
作为一名教职工，往往需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于教学获得成功、进步教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是整理的一年级语文古诗说课稿，欢送阅读与收藏。
说教材：
?村居一年级语文古诗说课稿
一年级语文古诗说课稿
作为一名教职工，往往需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于教学获得成功、进步教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是整理的一年级语文古诗说课稿，欢送阅读与收藏。
说教材：
?村居?为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目的设为：
〔1〕正确认读“村、居、醉、烟、童、散、忙〞7个生字，会写“忙〞字。
〔2〕图文结合，初步理解诗句的意思。
〔3〕正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目的是根据新课程标准的要求提出的。
三工程标中，我把正确认读7个生字作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步理解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗，这是由于一年级的学生刚接触汉字不久，就让他们感悟语言之美，会有一定难度。
说学情：
一年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习的'兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不擅长举手发言，一小局部学生会也不举手。
说目的：
一、知识与技能目的
认识7个生字，会写“忙〞字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法目的
图文结合，初步理解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美妙。
三、情感、态度与价值观目的
在朗读中感受春天的美妙和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法和学法：
一、说教法
1。创设情境
?语文新课程标准?指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描绘，带着学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2。朗读体验法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将浸透在各教学环节中。
二、说学法
这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程：
教学过程我主要通过以下六个方面来说明。
一、激情引入
首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题?村居?，随机认识“村、居〞这两个字。