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学校体育学名词解释
《癸卯学制》。
是中国近代教育史上由政府公布并在全国范围内实行的第一个 新教育学制，1903年由张之洞、张百熙、荣庆等重新拟定并奏请清 廷颁布的。
清末 .心理健康 包括两层含义：
一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良 好，而且与社会处于和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行 为问题和精神疾病的原则和措施。
体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。
作为学****领域的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪 状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。
运动参与指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
经常参与体育活动的学生，可以培养和发展对运动的兴趣和爱 好，养成体育锻炼的****惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。
作为学****领域的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态 度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的****惯。
学****领域指在体育与健康课程中，按学****内容性质的不同 划分的学****范畴。
《体育（与健康）课程标准》将学****内容划分为五个领域：
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
五个学****领域相互联系、相互影响。
领域目标指期望学生在特定学****领域达到的学****结果。
课程目标通过各个领域目标的达成而实现。
水平目标指不同阶段学生在各个学****领域中预期达到的学****结果。
《体育（与健康）课程标准》根据学生的身心发展特征和学****内容 的特点，设立了六个学****水平，每个学****水平都设立了明确的学****目
标。
领域目标是通过水平目标的达成而实现的。
体育教学 是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、
有计划的体育认知、身体练****情感和交往活动。
体育教学目标是体育教学中师生预期达到的教学结果和标 准。
运动技术指完成特定的体育活动的方法，或能充分发挥人 的身体能力，合理有效的完成运动的方法。
运动技能是指按一定的技术要求，完成某种动作的能力。
运动技巧指随运动技能的巩固与发展，形成牢固的动力定 型，达到娴熟的境地，并出现自动化的现象。
体育教学内容是体育教学中传授给学生的体育基本知识、 技术、技能的总称，包括身体练****及体育基本知识。
体育教学手段 是教师和学生为实现体育教学目标采用的 教学活动方式和手段的总称。
26 .体能 所谓体能是指有机体在运动活动中所表现出来的能 力，主要包括身体基本活动能力（简称运动能力）和身体素质两个方 面。
身体素质 身体素质是指人体在身体活动中，各器官系统 表现出的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等的机体能力。
运动能力 运动能力一般是指机体在体育活动中，表现出 来的走、跑、跳、投、攀爬、悬垂、支撑、搬运、负重、平衡、滚翻 等的能力，也是人们在日常生活、劳动和运动中不可缺少的基本能力。
身体发展敏感期是指身体素质自然增长最快速的阶段， 在这个阶段学生的可塑性最大，施以教学与训练，锻炼的效果明显， 某种身体素质能够得到显著增长和提高。
运动负荷量 是指完成练****的数量、次数、组数、时间、距 离等。
运动负荷强度是指完成练****所用力量的大小和机体的紧张 程度。
包括动作的速度，练****的密度，练****的间歇时间，负重的重量， 投掷的距离等。
体育教学方法在体育教学过程中，为实现教学目标，教师 组织学生进行学****活动所采取的教与学方式的总称。
教学方式是教学方法的细节或构成部分，其本身不能独立 地完成某项教学任务。
语言法是指体育教学中运用各种形式的语言指导学生掌握 学****内容，进行练****的方法。
体育教学中的语言法的形式有讲解、口令与指示、口头评价、口 头汇报、默念与自我暗示等。
直观法是在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，
借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的 方法。
体育教学中常用的直观法有动作示范：
直观教具和模型的演示、电影和电视、助力与阻力、定向与领先 等。
完整法是指从动作的开始到结束，不分部分与段落，完整 地传授某种运动动作技术的方法。
预防和纠正错误法是在动作技能教学过程中，针对学生形 成与掌握运动动作中产生的错误动作及其原因，采取有效的手段措 施，防止出现和及时纠正学生错误动作的方法。
口令是有一定的形式和顺序，有确定的内容，并以命令的 以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。
游戏法 是在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创 造性，完成预定任务的方法。
合作学****法 是指在小组或团队中为完成共同的任务，有明 确的责任分工的互助性学****的形式。
个性所谓个性，是指个人所具有一定心理倾向性和比