4.3线段的长短比较.docx

文档介绍：4。3 线段的长短比较
一、 教学目的
1． 使学生在理解线段概念的根底上，理解线段的长度可以用正数来表示，因此线段可以度量、比较大小和进展一些运算．使学生对几何图形和数之间的联络有一定的认识，从而初步理解数形结合的思想．4。3 线段的长短比较
一、 教学目的
1． 使学生在理解线段概念的根底上，理解线段的长度可以用正数来表示，因此线段可以度量、比较大小和进展一些运算．使学生对几何图形和数之间的联络有一定的认识，从而初步理解数形结合的思想．（精品文档请下载）
2． 掌握比较线段长短的两种方法
3． 理解线段和、差的概念及画法
4． 进一步培养学生的动手才能、观察才能.
二、 教学重点
线段长短的两种比较方法
三、 教学难点
对线段和数之间的认识，掌握线段比较的正确方法
四、 教学过程
（一） 引
老师：还记得你和同学是怎样比较个子高矮的吗？ 请说出你的想法
学生各抒己见，说出自己的想法.
(二) 读
请同学们阅读课本139的内容，答复下面问题
1。线段的长短比较有哪些方法？
2。叠合法比较线段长短分为几种情况？
(三）探
让学生在本子上画出AB、CD两条线段。（长短不一）
1．“议一议” 怎样比较两条线段的长短？
先让学生用自己的语言描绘比较的过程，然后老师边演示边用标准的几何语言描绘
叠合法：把线段AB、CD放在同一直线上比较，步骤有三:
① 将线段AB的端点A和线段CD的端点C重合
② 将线段AB沿着线段CD的方向落下
③ 假设端点B和端点D重合，那么得到线段AB等于线段CD，可记做：AB=CD(几何语言）
假设端点B落在D内，那么得到线段AB小于线段CD，可记做：AB＜CD
假设端点B落在D外，那么得到线段AB大于线段CD，可记