文档介绍：课程实施方案【4篇】
一、指导思想
为贯彻教育部《根底教育课程改革纲要（试行）》的精神，落实《安徽省一般高中新课程试验实施方案》、《安徽省一般高中新课程实施指导意见（试行）》公布的任务，依据教育部《一般高中新课程方案（
⑵、开题阶段。讨论小组选择指导教师并报到班主任处，由班主任和指导教师组成讨论性学****指导和综合评价组，班主任任组长，指导教师在班主任的带着下，指导学生确定讨论课题、审定课题讨论打算，帮忙学生把握讨论方法，鼓舞学生开展讨论。
⑶、讨论过程。学生依据讨论打算和分工开展讨论，组内每个学生都要担当一局部相对独立自主的课题工作，确保真正参加课题讨论。指导教师负责方法的指导和帮忙学生解决讨论中消失的问题，催促学生开展讨论。
⑷、结题阶段。学生完成讨论报告并向指导教师和班级同学介绍自己的讨论成果及在讨论过程中的表现，指导教师对课题的讨论过程和结果进展评价，指导教师和课题组对组员的表现进展评价。课题讨论报告和评价的结果汇总到班主任处。
4、“讨论性学****课程的学分评定
⑴、评定原则
①参加性。学生只有参加讨论性活动才能获得相应的学分，如发觉学生并没有参加讨论性课题的讨论，不能得规定学分。
②过程性。学生只要参加就能获得相应学分，讨论性课题的质量凹凸不影响学生获得学分。
③真实性。讨论性课题必需是学生自己进展的，可恳求指导与帮忙，但不能由家长或教师代替完成，如发觉虚假现象，学校将扣除相应分学。
④标准性。学分的认定由学生互评，指导教师考核，学校教研室审核组成，并建立公示、抽查制度。如对学分认定持有异议，可提交学校学分认定小组复议。
⑵、评定依据
认定每个讨论性学****课题的学分主要依据四个方面的材料：
①开题报告；
②活动过程记录；
③课题讨论学****成果；
④三级（自我评价、课题组评价、指导教师评价）合格评估的结论。
具备以上4个条件，则赐予相应的学分。
⑶、评定过程
①课题展现。学生以班组为单位进展论文展现或辩论、模型展现和介绍。
②学生进展自我评价和组内互评。
③指导教师考核，并组织，引导学生再一次反思自己的讨论历程，综合评价学生的讨论活动。
④指导教师提出意见，教研室审核，学校领导审批，教务处记入学分并存档。
5、讨论性学****中指导教师的标准要求
⑴、教育观念要更新。指导教师应自觉学****教育教学理论，积极参与学校组织的有关讨论性学****课程和学****培训活动，更新观念，确立“以学生的进展为本”的课程理念。
⑵、明确教师在讨论性学****课程中的角色。教师在讨论性学****课程中担当的角色主要有：组织者、指导者、学****者、讨论者参加者等，教师需要参加学生课题组的活动，了解学生开展讨论的进展状况，与学生一起公平的探讨问题。
⑶、教师必需要帮忙学生选好课题，提出扎实的资料和背景线索。指导学生制定切实可行的课题打算、调查方法和试验设计。准时点拨学生在讨论活动中产生的困惑，要留意循着学生的思路，提出可供选择的方案、意见供学生参考选择，并填写好每次活动记录中的导师意见。
⑷、依据学生课题讨论的需要，按规定程序与电教室、试验室，图书馆等部门联系，落实使用的时间，人员和要求。假如发生冲突，需进展协调。学生需要做试验时，指导教师要事先审核学生的试验方案，提示学生留意试验操作规程及安全，准时了解学生试验的进展状况。
⑸、教师必需指导课题组撰写讨论报告或论文，对学生所写的论文报告提出详细的修改意见，并供应有关的参考资料，引导学生对实践中的体验、感悟或调查、试验所得的数据进展多角度、发散性的思索分析和总结。
⑹、学生讨论活动成果的汇报沟通是教师指导的重点，教师必需依据汇报辩论状况做出客观的评价，并填写清晰表综合评价。
⑺、指导教师要写好讨论性学****课题指导教案，不断总结典型案例，推动讨论性学****的水平不断提高。
⑻、每个教师都应担当不少于一个讨论性学****课题的指导任务，按标准要