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思维导图在初中语文中的应用
【摘要】学校老师在给同学教授语文时，最为重要、最难理解的就是学校语文阅读，所以说老师应当加以重视。同学可以通过阅读，进一步的提高语言表达力气，而且可以培育同学的创新规律思维。在语文课堂的学****过程中，目2
思维导图在初中语文中的应用
【摘要】学校老师在给同学教授语文时，最为重要、最难理解的就是学校语文阅读，所以说老师应当加以重视。同学可以通过阅读，进一步的提高语言表达力气，而且可以培育同学的创新规律思维。在语文课堂的学****过程中，目前可以使用一种新的教学工具，就是思维导图的使用，这是提出的一种新颖的思维框架，无论是资源的整合还是力气，都可以让同学进一步的拓展，而且也可以解决一些制造性的问题，同学的思维规律中可以形成可视化，有效的对学问进行管理，提高了学****效率，在课堂上可以有效的对于相关的内容进行记忆。基于此，本文主要对思维导图的概念进行了分析，具体的对思维导图在学校语文教学中的运用进行了具体的阐述，以供相关的人员可以进行参考使用。
【关键词】思维导图阅读教学写作指导学****规划
1960年左右，一个叫博赞的人，制造了炙手可热并在将来广泛传播的思维导图。使用思维导图时，最为重要的特点就是发散性思维，会在中央的图形上，绘制最为重要的信息，从中央到四周，分别是主题的主干内容。关键的图形或者可以产生联想的线条关键词就构成了思维导图的分支内容。分支具有的特点，末端开放，会形成连接的节点结构。
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由于课文中会涉及很多学问点，所以老师在教学的过程中可以利用思维导图，使同学思维可视化，无论是文章的思路，还是运用的方法都可以进行整理，巩固文章的学****br/>
老师在教授记叙文时，由于会涉及很多的学问点，同学就会产生混淆现象，所以通过思维导图可以依据记叙文的规律性将多的学问点进行呈现，在学问空间层面，同学就具有