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思维导图在初中语文阅读教学的运用
摘要：文章首先阐释了整本书阅读和思维导图的概念，以及思维导图在整本书阅读教学中的作用，然后论述了思维导图在整本书阅读教学中的实践争论，最终提出了思维导图在学校语文整本书阅读教学中的应用策略，包括1
思维导图在初中语文阅读教学的运用
摘要：文章首先阐释了整本书阅读和思维导图的概念，以及思维导图在整本书阅读教学中的作用，然后论述了思维导图在整本书阅读教学中的实践争论，最终提出了思维导图在学校语文整本书阅读教学中的应用策略，包括依据文章思路，绘制思维导图；突出文章重点和结构，细化思维导图；完善思维导图，整体把握阅读的内涵。
关键词：思维导图；学校语文：整本书阅读教学
一、整本书阅读和思维导图的概念
（一）整本书阅读的含义
整本书阅读顾名思义就是以一本书为阅读对象，从整体上把握全书的结构和内容，以“本”为单位，然后开展不同形式的阅读。
（二）思维导图的含义
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思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具，具有很强的有用性，思维导图接受图文并茂的形式，把有内在联系的学问点利用关键词与图像、颜色等以层级图呈现出来，让学问点更加清晰，有助于同学对学问点的记忆[1]。
二、思维导图在整本书阅读教学中的作用
思维导图的教学是老师通过绘制层级图形，开发拓展同学的发散性思维，从而提高同学的阅读力气。依据新课标要求，学校语文老师在教学过程中不仅要提高同学的阅读水平，还要留意同学学****思维的开发。老师将思维导图与整本书阅读相结合可以激发同学对整本书阅读的欲望和爱好，提升阅读教学的质量。
三、思维导图在整本书阅读教学中的实践争论
现阶段，我国关于思维导图在整本书阅读教学中的实践争论还比较少，其中《整本书阅读教学中的思维训练》提道：先从整体上对一本书勾画一份示意图，然后具体分解到每个单元中，通过对示意图的细化，将书本内所涉及的人物、情节、情感等清晰地呈现出来，激发同学对整本书阅读的爱好。《如何进行整本书阅读》中也提道：老师可以引导学校同学通过思维导图勾画整本书的内容，提升他们的总结概括力气和规律思维力气。《思维导图，让整本书阅读向更深处漫溯》中也有提及：在整本书阅读过程中，老师可以借助思维导图的系统性、发散性和形象性来激发同学的阅读爱好，使其对阅读内容布满期盼感，提升整本书阅读效率[2]。
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四、思维导图在学校语文整本书阅读教学中的应用策略
（一）依据文章思路，绘制思维导图
老师在给同学布置阅读任务时，要提前分析文章的主题、内容、中心思想和具体结构，关怀同学了解文章内涵、理清思路，指导其自行绘制思维导图，然后再依据同学绘制的图形，进行相应的修改和指导。例如，在学****背影》时，老师可以在一张A4纸中间画一个圆圈，写上阅读文章的名称，再依据文章内容和结构，围绕圆圈画出几个小圆圈，分别写上中心思想、写作技巧、文章创作背景等内容。通过这种具体的操作示范，老师可以关怀同学了解思维导图的绘制过程。另外，老师不应限制同学的绘制方式，而要让其自行发挥，培育同学的发散性思维。
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