文档介绍：实验法的分析与感悟
本次作业，我选取了 3个典型的有关心理学实验案例，借以分析实验法在具体事件中的 应用。
下面是我选取的三个案例：
脑割裂实验
从1952年至1961年的10年里，斯佩里先用猫、猴子、猩猩做了大量的割裂脑实 验，取实验法的分析与感悟
本次作业，我选取了 3个典型的有关心理学实验案例，借以分析实验法在具体事件中的 应用。
下面是我选取的三个案例：
脑割裂实验
从1952年至1961年的10年里，斯佩里先用猫、猴子、猩猩做了大量的割裂脑实 验，取得了一些成 绩，为以后做“裂 脑人”的研究奠定
了基础。从1961年开始，斯佩里把“裂脑人”作为研究大脑两半球各种机能的研究对 象，对“裂脑人”长时间进行了一系列的实验研究。取得了一系列的研究成果。
视觉悬崖实验
实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的"深"、"浅"两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从 有深度错觉的"悬崖"一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。实验证明，出生六个 月左右（甚至更早些）的婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒 绝。这说明他们已经具有了深度知觉的能力。动物实验表明，凡是一出生就会行走的动物， 生后不久就能看出深度而躲避"悬崖"；而生后尚需经过一定时间才会行走的动物，则和人类 的婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲避"悬崖"。吉布森和沃克（Gibson & Walk，1961）~14个月会爬的婴儿进行了视崖测试，结果表明：有足够大的视 崖深度时（大约90cm或更多），只有不到10%（3名）的婴儿会越过悬崖爬向母亲，而有 27名婴儿从中间爬向浅滩。当深侧的方格图案距离玻璃板越来越近时，就有越来越多的婴 儿爬过深滩；当视崖深度是26cm时，有38%的婴儿爬过深滩；而1m时只有8% （主要是年 龄较大的婴儿）。
华生的小阿尔伯塔实验一一又名白鼠实验（该实验的传播很广，在这里就不再赘述。）
我的感悟是：
实验法以其严谨性、科学性、重现性和富有逻辑性在众多研究方法中脱颖而出。我的专 业是化学，是自然学科。因而实验法的应用几乎算是我生活的一部分。本次作业之所以不选
择化学方面的典型案例，是因为我觉得心理学的案例更有趣一些。
实验法相比较观察法、访谈法等方法而言，它有一个特点，即有一个严格的流程:首先 确定研究方向，然后查阅资料，确定具体课题，接着设计实验方案、假设结论，再控制单一 变量进行实验、分析和整理数据，最后得出结论，反思实验过程中的不足以及可继续探索之 处。实验法的重头戏在于研究的过程中。
这次所选择的三个实验（脑裂实验、视觉悬崖实验、小阿尔伯特实验），均严格的执行 了这几点要求。这三个实验的假设均从具体的社会情境出发，通过归纳总结得到较为科学性 的能用于实证研究的实验假设。而后，借助实验室和相关实验仪器测量有关数据，如脑裂实 验中，通过控制变量法，测量被试的左右脑对视觉、空间知觉等大脑相关技能的反复测量， 得到数据后，经过统计分析，得到研究结论，并验证假设，从而完成整个实验，这对于其他 自然学科来说，实验已经完成；但对心理学实验而言，还差最后也是最关键的一步，即对被 试进行解说，尤其是对被试的心理可能造成危害的实验。这一点在小阿尔伯特的实验中有所 体现。因而心理学实验的伦理性是非常重要的一环。