文档介绍：1
草坪里的蚂蚁
第一篇：草坪里的蚂蚁
草坪里的蚂蚁
今天，我们又来到了充满喜悦的草坪里。这次，我们可不是为了疯玩疯闹的，而是为了观察幼小的蚂蚁的。他们有着乌黑的身体，头上长着一对触角，还有六只脚。我看见一只大蚂蚁后面跟nge
7
into]
从以前的状态或情况转化为现在的状态或情况课文中的关于书本的词组是：变成一个字变成现实（让学生找出来）
走路：会走路的字走路去教室[近义词]
逍遥自在
[反义词]
身不由己
自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。
课文中的关于书本的词组是：自由自在地在书里到处走（让学生找出来）
课文讲解:
1
领读课文1到8段，
第一遍：教师领读，学生跟读。
第二遍：三个学生读，两个同学进行角色扮演，一个演蚂蚁，一个演书本里的字，还有一个同学读旁白。（注意纠正发音）
2
提问：
（1）课文讲述的是一篇关于什么内容的童话？你能概括出文章的主要内容吗？（一只蚂蚁不小心进入书本，变成字的故事；将文章分为三个部分：，第一个部分从段到段，讲的是蚂蚁怎么样进入书里。第二部分讲的是蚂蚁怎么样影响到字。第三个部分是讲的是从此以后，小姑娘的这本书永远都有新故事，再也不用买新的故事书了。）
8
（2）小蚂蚁在花里干什么？（睡觉）
（3）小蚂蚁怎么进入书本的？（小姑娘采下了小花，夹进了书本，而小蚂蚁在花朵里睡觉。）
（4）小蚂蚁和谁的书里说话？（书本里的字）
3
领读课文9
到15段，两个学生读，读两遍。（纠正发音）
4
提问：
（1）蚂蚁在书本里面干什么呢？（它自由自在地在书里到处走）
（2）书本里的字对蚂蚁的行为是什么反应呢？（羡慕会走路的小蚂蚁）
（3）书本里的字发生了什么变化呢？（它们开始散步、跳舞，再也安静不下来了）
5
讲练重点单词及语言点：
生词
1
从此
（副）
从某个时候开始，某种情况出现并一直持续不变。
例如
9
：The
adverb
"从此"means
"from
this
time
on";from
now
on;from
then
on;hencerorth
or
thereupon",.：
去年，他离开了北京，从此我就不知道他的情况了。（让学生们造三个有从此的句子）
2
羡慕（动）
词义：看到别人有长处或者好东西，希望自己也拥有。例如
The
verb
10
"羡慕"means
"to
feel
wishing
to
have
the
advantages
or
nice
things
that
somebody
has"
例如：她的汉语说的真好，我很羡慕她。（让学生造三个有羡慕的句子）
语言点
语言点：
我们走得了吗？---------→
V/Adj+得/不+了（板书）
11
“了”（liǎo），动词，做可能补语，有三种基本意思：
（1）用在动词后，和宾语的数量有关，表示能不能全部做完（板书）。
例如：太多了，我吃多了。（不能吃完）。
这么多东西，你一个人拿得了吗？（不能全部拿走）
一瓶啤酒，我喝得了。（能喝完）
让学生们造两到三个句子，不会造或造的不对，老师要引导一下。
（2）用在动词后，表示动作能不能实现，和数量无关。（板书）
例如：他病了，今天来不了。（不能来）
（然后还要问学生这句话的意思，每一句都要问，让他们用“能/不能+V”的结构再说一遍。）
车坏了，今天来不了。（不能来）
老师病了，今天上不了课。（不能上课）
这么复杂的事情，你解决得了吗?(不能解决)
让学生们两到三个句子。不会造的或造的不对的，老师要引导一下。
（3）用在形容词后，表示能否变成形容词所表示的那样。（板书）
例如：他的病不重，好得了，放心吧。（能治好）（然后还要问学生这句话的意思，每一句都要问，让他们用“能/不能+V”的结构再说一遍。）
他打篮球受伤了，脚动不了。（不能动）
注意：“V+得/不+了”与“能/不能+V”的相同点和不同点。
相同：
12
例：1）我有时间，能去。
我有时间，去得了。
2）我身体不好，不能跑。
我身体不好，跑不了。（让学生们造句子，两种结构都要有，如果句意不同时，借此讲两种结构的不同点）
不同：当表示客观或外界条件是否允许时，只能用“能/不能+V”的形式。
例：1)
教室里不能抽烟。
*教室里抽不了烟。
2）今天我开车，不能喝酒。
*今天我开车，喝不了酒。（让学生们造两个句子，只能用“能/