文档介绍：2016年教师师德师风学
教师只有处处要以大局为重，战胜个人主义，自觉恪守宪法和社会公德守则，恪守校纪校规，以典范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守
纪。因此，教师要仔细学习党和国家现行的各能进入优异教师的队列之中。反之，一个教师
如果缺乏谦述恳切的取人之长，补已之短的态度，缺乏与人团结协作的品质，仅靠井底青蛙
的视力，单个人去闯、去拼，很难做出成绩，更难提高自己的能力。
（四）团结协作是形成优异校风的重要保障
优异的校风是办好学校的精神力量，它能对全校师生员工起着潜移默化的教育
和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的学习和生活。学生在这样的气氛中就会如沐春风
般的积极进步，奋斗向上，并形成优异的思想道德和个性品质；教师在这样的气氛中，更能
发挥聪明才华，提高工作效率，提高教育质量。而优异校风的形成离不开教师团结协作精神，因为教师集体的民风是组成校风的主体，只有团结协作的教师集体才能培养出优异的学生集
体，才有形成优异校风的基础。这里说的教师集体的民风，其核心是教师之间的人际关系氛
围。教师之间相互尊重、相互信任，团结协作、共同发展，人际关系必定和睦，教师集体的
民风必定正，学校的校风也必定好。反之，教师间如果缺乏团结协作的精神，就会出风头，
拉帮派、闹矛盾、闹纠葛、人际关系紧张，不可能形成优异的校园民风。
（五）团结协作有利于学生优异品质的形成由于中小学生，特别是小学生拥有突出的向师
性特点，大学生们也很尊重、崇敬德才
兼备的好教师。教师们拥有大度集群朋、团结友爱、协作的优异品质，使孩子们看在眼里、记在心头。特别是目前的在校中小学生中独生儿女占主体，他们在智力、才能等方面有其得
天独厚的优势，但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的自我
专注，使得他们办理人际关系及利益关系的能力较差，合作意识不强等。进入学校后，他
们把教师作为学习的楷模，教师的言行也对他们产生潜移默化的作用。篇二：幼儿园教师师德师风学
1、
陆园长解读《对于在徐汇区教育系统展开“师德师风建设年”活动的方案》，帮助教师领悟文件精神。
附文件：
对于在徐汇区教育系统展开“师德师风建设年”活动的方案
为全面贯彻落实科学发展观，按照中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会“师德师风建设年”的要求，围绕“一流城区、一流教育、一流队伍”的建设目标，聚焦师德师风建设，在全系统展开“师德师风建设年”的活动。
“师德师风建设年”活动是本学年的重要活动，也是加强教师队伍建设的详细抓手。经过活动的展开，将进一步提高广大教职员工在新局势下加强师德师风建设重要性和紧迫性的认识；进一步明确在新局势下加强师德师风建设的新要求；提高认识，形成共鸣，人人参与，共同拟订拥有时代特点、徐汇特点和切合学校实际、教师要求的师德师风建设
的规章制度，为建设高素质的徐汇教师队伍、保持徐汇教育的领先发展提供强有力的保障。
本活动共安排三个阶段：
第一阶段（10月份起）：本阶段的主要任务是学习相关文件和材料，提高全体教职员工在新局势下加强师德师风建设重要性和紧迫性的认识。本阶段有两个环节，第一个环节是组织全体教工学习《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《上海市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会对于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的若干建议》及李宣海、莫负春《在上海市师德师风建设推进大会上的发言》，经过学习统一思想，提高认识，为议论《徐汇区教育系统贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施办法（议论稿）》确立思想基础；第二个环节是组织全体教师议论改正《徐汇区教育系统贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施办法（议论稿）》。
第二阶段(12月份起)：本阶段的主要任务是联系本校实际，起草拟订贯彻市、区建议和办法的制度。本阶段有两个环节：第一个环节是根据市、区文件的精神和要求，组织全体教员工共同剖析查摆本单位师德师风建设中的突出问题和工作中存在
的薄弱环节，形成思想共鸣，为拟订好本单位的详细制度确立思想基础；第二个环节是修订本单位师德师风建设的详细制度，重点是形成弘扬先进的长效体制和惩处违犯师德师风建设底线的详细办
法，要以适合方式组织全体教员工进行深入议论，进一步提高全体教员工的共鸣度，