文档介绍：1
书本里的蚂蚁
第一篇：书本里的蚂蚁
《书本里的蚂蚁》
教学设计
兴隆镇学区中心校塔前小学
唐艳萍
教学目标：
1．知识与技能：
（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个蚂蚁》
使用教材
《初级发展汉语》
教学对象
多数为蒙古国留学生，少数为俄罗斯留学生
6
教学内容
1
26个单词
2
重点词汇及语言点：羡慕、从此、起来、下去
3
课文及对话
4
要求学生能够相对完整地复述课文及背诵对话
5
要求学生根据对话的结构和表达方式编一个新的对话。
五
教学目标
1.
通过教学，使学生掌握课文中出现的词语、语言点及书面语的表达方式，培养学生的成段表达能力。
2.
通过教学，使学生能够从对话中提炼出的口头语表达运用到实际生活中。
六
教学重点和难点
7
1
重点词语及语言点：羡慕、从此、起来、下去。
2
对话表达训练。
七
教学方法
1
课堂教学按照“生词—课文—拓展练****的顺序，循序渐进。
2
从复****旧课的语言点入手，引出新课内容。
3
运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
4
设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。
5
讲练结合，精讲多练，听说领先。
八
教学时间
全课共六课时，生词和课文分为两部分，每一部分占用两个课时，对话占用一课时，练****占用一课时，每课时约50分钟。
8
第一、二课时：第1段到第15段的生词、课文及语言点。
第三、四课时：第16段到23段的生词、课文及语言点。
第五、六课时：分为两部分，第一部分讲课后对话的生词，并通过ppt让学生最终能够背下来，让学生根据对话框架自己再编一个新的对话，第二部分复****检查作业，处理练****br/>九
教具
板书和PPT
十
教学步骤
第一讲
（第
一、二课时，100分钟
）
(一）
复****2分钟）
（二)引入（5分钟）
老师问学生：“同学们在你们的国家最有名的童话故事是什么？”点两三个同学回答一下，
接下来老师以“今天我们学****一个很美丽的童话”引入课堂教学内容。
（三）（生词）（10分钟）
9
1
听写前15段的16个生词，检查预****情况。抽查同学到讲台前写，如果有错，让其他同学指出并上台改正。
书本蚂蚁角落开朵紫色偶然采
夹做梦变成从此走路自由自在羡慕
2
看PPT
，老师带读生词，学生单个读（不标汉语拼音，注意学生发音，对发音错的单词再领读一遍，用正常语速，不要刻意减慢）
3
看PPT，再次领读生词并扩展。（对词语进行最为简单的讲解，提问学生生词的意思，对不其不懂的再进行讲解，扩展生词不宜太多，遇到一个词有多个义项，围绕课文涉及的义项来讲解）
书本：[展示PPT里的图片，图片是本书]
问学生：“你们桌子上放的是什么？”
（这是一本书）“你们手里拿的是什么书？你们还有什么书？”
课文中的关于书本的词组是“书本里的字，书本里的蚂蚁”（让学生找出来）
角落：(1)
[nook]∶相交两墙形成的内角(2)
[corner]∶僻远的地方
[展示PPT里的图片，图片是一个角落]
10
（指教室的角落）问学生：“在我们教室的角落，放着什么东西呢？”
课文中的关于书本的词组是：花园的角落，屋子的角落（让学生找出来）
开：（让学生去开门或开窗，“×××去开一下门/窗”，让学生自己体验词义）
组词：开花，开始
紫
、色：
紫色（组词）（通过图片展示紫色的花）
朵：花朵；量词，指花或成团的东西。
一朵花（图片展示紫色的一朵花，旁边另一张图片展示的两朵花，扩展云“一朵云”）偶然：超出一般规律的
课文中的关于书本的词组是：“偶然看到，偶然发现”
采：
采花采摘
夹：
夹住
，夹菜
做梦：别做梦了，她怎么会喜欢你？（问学生们这里做梦是什么意思，让学生用“做梦造句”）
变成：(1)
[become;turn
12
into;change
into]
从以前的状态或情况转化为现在的状态或情况课文中的关于书本的词组是：变成一个字变成现实（让学生找出来）
走路：会走路的字走路去教室[近义词]
逍遥自在
[反义词]
身不由己
自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。
课文中的关于书本的词组是：自由自在地在书里到处走（让学生找出来）
课文讲解:
1
领读课文1到8段，
第一遍：教师领读，学生跟读。
第二遍：三个学生读，两个同学进行角色扮演，一个演蚂蚁，一个演书本