文档介绍：论 文 封 面
论文题目：浅议如何在教学中培养和开发学生的想象力
学生姓名：韩雪
学校名称：渭南电大
地 址：渭南市西一路
邮 编：714000
浅议如何在教学中培养和开发学生的想象力复数名词，学生开始碰到它的时候，可能拿不准。这时老师可以先讲一个小幽默故事引起学生的兴趣及注意：在一次课堂上，老师问Jack，“trousers”这个词是单数还是复数名词，Jack没有把握，就来了一个滑稽的说法。他说“The upper part is singular; the lower part is plural”（裤子的上半节儿是单数，下半节儿是复数）。学生听后即感到有趣可笑又想知道其正确答案。此时教师就抓住时机给学生一个正确答案。《礼物》（The Gifts）是篇文学名作。字面语句比较好懂，但要理解好作品的深层含义以达到欣赏之目的就不太容易了。教师可以通过对某些关键字句的仔细分析来引起学生学****这篇作品的兴趣。比如德拉（della）的眼泪落在地毯上，“落”作者用了“splash”(溅、泼)这个词，是何等的夸张！仅此一词就把德拉当时的心情宣泄得入木三分。泪珠如此之大，可见心情是多么沉痛。这用我国古代词人柳永的《雨霖霖》中的主人公那“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的心情极其相似：只有泪水，没有言语。但这不正是“此处无声胜有声吗”？主人公那凄凉、难堪再失望、酸楚，不安等复杂的心情跃然纸上。再如，阅读材料中有这样一篇文章，故事内容大致是这样：Smith妻子想加入美国国籍，在此之前接受面试，当被问到美国的第一任总统是谁时，她竟然不知道。Smith对此很吃惊。读到此处老师可以加上一句“我对Smith的吃惊感到更加吃惊，我吃惊的是他有什么好吃惊的呢？自己的妻子是个啥样儿自己还不清楚吗？”这样，Smith妻子的傻笨劲儿便不言而喻了，并且对理解整篇文章也有帮助。课堂上不时的使用幽默、风趣、优美的语言正如象湖中不时地投入石块儿，将平静的水面荡起层层涟漪，使学生在课堂上始终处于兴奋的求知状态。
语言是活的，而不是死的。因此在教学中要把课本上的书面语言同现实生
活中的口头语言有机会地结合起来，这样学生才会更加有兴趣。课内外教师用简单易懂的语句同学生对话交流，鼓励学生与学生之间展开英语对话。有条件的地方，引导学生直接地同外宾交谈。国内外的英文要闻简讯中有些词汇学生熟悉，教师也可以讲一下。如，the Gulf war(海湾战争)，the 11th Asian Games（第十一届亚运会），the Special Economic Zone（经济特区）等等，有些词汇，课文上的释义不够全面，老师可根据情况向学生作些适当补充。例如，
“final”这个词，课文上只注有最终的、最后的意思。其实这个词在比赛中经常用的，是“决赛”的意思。the tennis finals(网球决赛)，women volleyball finals(女子排球决赛)，play in the finals(参加决赛)等。对体育有兴趣的学生是很容易记住这样的词的。有语音室的学校可利用好语音室。把广播及电视里播出的外国人讲的简单对话，小故事，英语讲座等等录下来，放给学生听一听。让学生听一听地道的英语发音，这样也给学生增加一些学英文的兴趣。
但在教学中有的