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《陶行知名篇精选》读书笔记
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前言
陶行知是中国著名的教育家，是“五四”前后中国教育改造的旗手，他既反对“老八股”
--------摘自《教学合一》书P2
大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，岂能随便过去!
--------摘自《第一流的教育家》书P5
天天变动，就是天天受教育，差不多从出世到老，与人生为始终的样子。你哪一天生存不是学？你哪一天学不是生存？孔子到了七十岁，方才从心所欲不逾矩，他是一步一步上进的。凡改变我们的，都是先生；就是我们自己都是学生。以前只有在学校里的是学生，一到家里就不是学生；现在都做社会的学生，是从根本上讲，来的着实，不至空虚。虽出校门，仍为学生，就是不出于教育的范围。所以每天的一举一动，都要引他到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位，那方才是好学生。
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--------摘自《新教育》书P10
想有好学的学生，须有好学的先生。
--------摘自《如何引导学生努力求学》书P56
“行是知之始，知是行之成”
--------摘自《行是知之始》书P60
读后心得
这段时间，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言：
，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。（出自《教学做合一下之教科书》P126）
新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师和未来的老师的我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。
2.“五大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑;现代教育中很多学生的创新思维都被应试教育所禁锢，尤其是中小学生，教师只是一板一眼的照教科书教导学生而忽略了学生们的创新思维，而在后续教育中，老师却又不断的要求学生创新，要求学生突破固式思维，这对于从小被禁锢了的学生是很困难的，所以我觉得陶公的这一点说的非常合理。
二是解放学生的双手，就是鼓励学生不断探索，要保持对事物的好奇与探索精神;在中国，家长和老师都不喜欢乱动手的学生，当小孩子好奇一件东西而把它拆坏时，国人的表现往往是谩骂或抽打，这严重的阻止了一个孩子对事物的好奇，间接的也阻碍了学生的探索精神，这导致了我们失去了一个个的“爱迪生”。
三是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问;问题对于小孩子永远是无穷无尽的，我们应该尽可能的满足他们对事物的好奇从而培养他们的探索精神。
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四是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中;我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的各种事物。创造需