文档介绍：《古诗――咏柳》教学反省
《古诗二首――咏柳》教学反省
语文教学，要切合儿童的年纪特点，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，×3=(元)。
方法3：，则35角×3=105角=。
追问：方才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗?请同学们想一想，并与同桌议论：×37
引导：出示(边说边演示)：
强调：，用35角乘3得105角，。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。
自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。
教师出示算式：×5。
师：，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢?请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。
学生汇报演示。
可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。
比较：(见板书设计)
引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么?
生：用乘法比较简易。
追问：认真察看乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转变成整数的?
生：×5=360，。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应当是一个两位小数，为什么现在只有一位呢?
生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的
能够直接去掉。
注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转变的方法把小数乘法转变成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应当怎样计算，计算时应注意什么呢?
指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数
来乘，乘完此后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的
倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。
师：(出示教材第2页情境图)我们经过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢?能不能很快地算出来?学生独立计算，汇报交流。
师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一同把风筝放飞吧!
三、稳固拓展
教材第3页做一做第1题
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
教材第3页做一做第2题
同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。
指名板演教材第3页做一做第3题
不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗?
148×23=×23=( )×23=( )×23=( )( )×( )=34.
04四、讲堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识?(学生自
由发表想法)
作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。
板书设计
小数乘整数
求几个相同加数的各的简易运算。
小学五年级数学《小数乘整数》教学教案模板二
教学目的：
1、学生在详细教学情境中，经过猜想、考证等方式，探索出积和因数的小数位数之间的联系，会正确的用竖式计算。
2、增强估算能力，提高归纳能力
3、经历自主探究的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
探索小数乘整数的计算方法。
教学难点：
确定积的小数位数。
教学过程：
一、创设情境
1、讲话导入：在酷热的夏天，你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技
术的不断进步，现在的人们不单能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、课件出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么?
3、引导
根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗?
“×3”?这个乘法算式和我们从前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)
板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法
1、启迪：你能用从前学过的知识算出“×3”的得数吗?先想
一想，再算一算。学生各