文档介绍：2022《图形的运动》教学反思(10篇)
《图形的运动》教学反思1
《图形的运动》教学反思本单元包括三部分内容：相识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学****空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象书清晰。板块之间连接自然，
本节课须要改进的地方还有许多：
1、老师在提问时需给学生充分思索的时间，帮助学生养成良好的思索、分析****惯。
2、如何将“创设情境”有机地与教学结合起来，更有效地为教学服务。问题情境的创设不能流于形式，而应更多的考虑学生的年龄特征、爱好爱好，多从学生的角度来设计、创建。
3、还应大胆对教材进行重新组合，设计，支配更合理的教学环节，来促进学生对新学问的主动建构。、老师的教学语言，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、看法等方面的发展，从更高层次上培育学生学****数学学问的爱好、学****数学学问的信念，为学生的终身发展奠定基础。
《图形的运动》教学反思4
今日第一次在实****的时候上新授课，也是我第一次面对有孩子的课堂开展新知教学，经过实际的教学，我才真正体会到课堂是敏捷的，只有你真正的理解教学重难点，明白孩子的思维方式，才能从孩子特别的表述中把握住教学机会。
结合在两个班所上的课，我对今日的新授课进行反思。
在复****导入环节，只是固定的复****旋转三要素和图形旋转的特点，因为不熟知教材编写的意图与两个课时之间学问的联系，只是讲了大方面，并没有为接下去学生尝试画图供应特殊提示。忽视了三角形旋转过程中可以看做是两条直角边的旋转。
复****导入和新知教学两个环节连接太过牵强，没能顺其自然的过渡。
新知教学环节没有合理安排时间，学生画图操作环节太久，导致后面练****题的时间几乎没有。在学生画图过程中发觉孩子们并不能精确找到旋转点，也忽视了书本上已给出的点A’。在巡察过程中，我只留意学生是否画的正确，没有对学生进行画法的指正或方法提示。尝试环节结束的时候几乎没有学生画正确。
学生展示环节，没有很好地结合学生的步骤刚好的进行的提问和分析，导致学生对画图步骤并不明确。第一节课时在学生画完之后再进行分析，如何找对应点，找出旋转前后三角形直角边的关系，虽然请学生上来讲解并结合三角板进行演示，但是学生还是很难系统的驾驭画法，不能有条理的进行讲解。我在讲解时太过依靠于教案而忽视了教材中的提示，没有做到与教材相结合。正是我对教材不熟识，不理解教材编写的意图，不能很好地结合教材进行讲解，也不能很好地依据学生的反馈刚好修正教学方法和教学思路，导致整节课学生主动性都不高，对学问点的`讲解也调理不清楚。在两节课中间，老师指出了一些讲解的要点，如何修正，如何进行补充，如何讲解才会显得条理清楚。老师指导了许多，但是反思其次节课，我发觉并没有多大的变更，学生展示中的讲解我还是没有刚好的介入进行讲解。现在想来，我还是太过于依靠教案，不能敏捷的转换教学过程，不能把握讲解学问点的机会，很难找到介入的点。感觉学生听的并不完全明白，在后来分析练****题时不能描述画图步骤。而且我讲解的步骤也有问题。画图的重点应当是找对称点，先找到点再画出线条，我在讲解的时候说先画oA’，没有强调画图的关键步骤是找到对应点。在归纳的时候没有强调旋转中心不变和形态大小不变。其次节课还是时间支配不合理，学生画图的时候支配时间太久，不能很好地把握各个环节的时间，导致两个班都只讲了一道练****题。
练****环节只是让学生画了一道逆时针旋转90°的图形，与例3旋转方向相反。巡察过程中发觉，学生基本能画正确但是让学生上台讲时照旧不能讲出画图的详细步骤。学生也许知道怎么画但是并不能条理清楚的进行描述，没有完全的理解怎样画旋转90°以后的图形。
回顾两节课，课前打算没有让学生打算好方格纸，三角尺和铅笔，在操作过程中许多学生用水笔画图，而且课堂中有许多学生离开位置去书包中找学具，课堂纪律有点乱。在学生展示环节，我都没有依据学生的回答刚好的介入进行讲解，错过了学问点引入的时机，导致学生不能很好地理解画图步骤。在后来的学问新授也仅靠着教案的流程讲，面对学生的回答不能很好地进行引导和转变教学方向。
因为没有充分的理解教材，对教学学问点没有深化的理解，导致整节课上的心里都惶惶的。当学生出现预设意外的回答时不知道如何引导，课堂环节连接有点生硬。心中有教材心中有体系才能面对孩子出乎意料的回答，才能刚好把握教学时机，才能把课堂把握在自己手中而不被学生牵着走。
备教材备学生才能备好教法，有体系才能万变不离其宗。作为刚接触到鲜活学生的实****老师，我首先应当做到熟识教材，熟知学问点，这样才能更好的引导学生去发觉，而不是只是听老师在上面讲解。而且学校运用导学案，孩子们比其他学校的孩子更加的敏