文档介绍：2022《郑成功》教学反思
《郑胜利》教学反思1
其次课《郑胜利》讲完了，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲的不够透彻，在教学形式上，速度过于快，对最精彩的第五段没有深化分析，给学生留下的印象仅限于皮毛。课后我回忆了整个教学过程，总解决。老师提出几个主问题，引导学生汇报自己的所得。
首先抓文章结构，了解文章内容。文章题目是郑胜利，你知道了什么？又想知道什么？简洁的问题，把握住了文章的主要内容，理清了脉络。然后抓住事务，如何写的？这是学生回到文中，通过详细词语，了解了写法，明白了人物特点。尤其通过两军对比，展示郑军的英勇善战：敌军：企图负隅顽抗——惊恐万状、乱作一团——举手倒戈。理解了负隅顽抗，指导借助坚实的大炮想来反抗，结果还是失败，体现了郑军的特点。这是在有这个词引发前面郑胜利的战前打算，看出了收复的不易，郑胜利功绩的巨大，难怪值得人们记住。
学****当中，当说到还有那些民族英雄时，部分学生只想到了爱国，没有领悟民族含义，看来平常还要留意细微环节，让学生有个明确的相识。
《郑胜利》教学反思4
今日是新学期其次周的星期二。
这学期起先，学校对教研活动的时间作了调整，每周二上午第一课全体语文老师都没有支配课，统一为语文教研活动时间，谁上课谁调课，这样就能保证其他语文老师都能参与教研活动，不再像以往那样为了听课许多老师都要调课。
上一周只有两天，所以今日是本学期的第一次教研活动，我上课，六年级语文，其次篇课文《郑胜利》，第一课时。这是我给这班学生上的第四堂课。
《郑胜利》这一篇课文更准确地说是一个故事，是一个爱国的故事，是一个让学生在故事的学****中领悟到爱国，憧憬祖国的统一。在这个故事中，我认为要和学生好好地探讨一个问题：什么样的人可以称为民族英雄？其实这也很好地可以作为这篇课文的导入。因为，学生还不能精确地知晓民族英雄。因此，课的一起先，我以谈论英雄着手，从英雄的定义、表现英雄气概的古诗（李清照的《绝句》）到两位英雄的图片（航天英雄杨利伟、战斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定义，引出今日要学****的一位民族英雄——郑胜利。不过很缺憾的是引导学生读第一遍课文时有一个很重要的问题“郑胜利为什么会被称为民族英雄？”没有问。
因为是第一课时，我给本课初定的教学目标就是读课文，初步理解课文内容，理清课文脉络，学****课文第一部分，理解部分词语的意思。所以接下来我就让学生把《郑胜利》这篇课文认仔细真、仔细致细地读一遍，读完后让学生用“读了课文，我知道了”开头说一说自己的收获，结合学生的回答找出文中能概括文章所讲两件事的一段话，让学生板书两件事，说说自己印象深的一件事，讲讲理由，在此基础上引导学生分段，理清课文的脉络。
文章不是无情物。文章总是表述着作者肯定的感情。我让学生在第三次读课文之后说说自己读了课文之后的感情，在这个环节可能是我表述上有点问题，学生没有能够完全应当说什么。好不简单学生说出了诸如“激烈、生气”的词语，就让学生快速阅读课文找出自己心情改变的依据，沟通时先说让自己“生气”的内容，引导学生学****课文的第一部分。
由于课堂驾驭的问题，这节课在时间上没有处理好，最终的生字学****与书写环节没有能够落实，使其成为本节课教学败笔中的突出一点，目标没有达成，终归第一课时的教学，生字的学****和书写应当是一项重要的内容。
语文课堂的变数实在是太多，教化是慢的艺术，而语文教学更须要慢。高效课堂，任重，道远。
《郑胜利》教学反思5
一、 正确处理好预设和生成
语文教学肯定要有目标，依据是课程标准，是每个学生要达到的底线，老师在备课的时候肯定要明确；同时要用活的眼光看学生，敏捷的驾驭课堂，艺术的体现教学目标的落实。
教学手段的实施是为了教学目标的实现，背离了这一点，一节课是不胜利的，于是我设定了“通过人物对话和斗争场面感知郑胜利这个人物形象。”有了明确的教学目标，教学的设计更为科学。通过朗读了解两军作战的情景，抓住重点词语，想象作战的激烈和艰难，感受郑军官兵的机灵英勇，从而感知人物形象。为了能够敏捷的驾驭课堂，我做到每字每句分析透，设想学生会谈什么问题，站在更高的点谛视这篇文章，在课堂上依据学生的状况，刚好调整自己的教学，收到了很好的教学效果。
二、正确把握语文课程特点
语文教学必需突现语文课程特点，全面提高语文素养，这是广阔的语文教化工作者的共识。但是怎样融合怎样实施呢？在此，我们必需清晰地相识，语文学科的根本特点是工具性，这是任何学科所没有的。对于这一特点，我们决不能模糊，要作为第一任务来完成，要把思想教化蕴涵在听说读写的训练中，决不能把语文课上成思品课。
《课标》中对小学高年级段的阅读要求明确了标点、词语、句子、篇章布局、表达方式的训练。教材