文档介绍：2022《青蛙写诗》教学反思11篇
《青蛙写诗》教学反思1
《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充溢想象，为老师创建性教学留下了广袤的空间。课堂上我力求调动学生自主参加活动的爱好,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图的情景，依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。回忆上课的过程，因为这是第三次讲这节课了，所以我对这节课很熟了，在教学时每一个环节我都感觉进行的很顺当：
1、由于是在给自己班的学生讲课我感觉很轻松自然，和他们沟通互动很开心顺畅。在和学生共同学习过程中我努力的去关注每一个孩子，通过视察他们的面目表情来推断他们对学问的驾驭的程度，。在他们回答正确时我会刚好表扬，给他们确定，让他们知道老师是观赏他们的。
2、教学环节中我依据我们班学生的特点和已有学问的基础上学习生字感觉识字教学落实得较好，能奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。
3、本节课我制作了课件来教学，孩子们学的不仅轻松了，而且能直观的感受到许多事物的特征，教学中我是让学生自己发觉事物与标点符号的联系，这样直观的展示给学生，使他们对所学的学问有所感观并加深印象。
不足：从这节课的教学来看，我自己感觉投入还是不够，没有第一次那么富激情，教学时我总是会想怎样才能把别的老师给我的看法加在我的教学设计中去，所以我感觉对教材的理解还是有“吃不透”的现象。我想我会努力学习，在以后的教学中多方面的，多角度的去分析，理解教材。
《青蛙写诗》教学反思5
《青蛙写诗》以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步相识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。
从教学效果看，学生能依据已有的学习阅历学习新知，生字驾驭的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力特别丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的许多事物联系起来，比如逗号像豆芽，句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。
从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌相互考考认字状况，也可以共同探讨识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和探讨，所以这样的教学环节支配的少，但我想老师要是不引导，孩子就恒久不会，有时我太低估孩子的实力，其实他们常常给我带来惊喜，所以我会更加努力。
《青蛙写诗》教学反思6
《青蛙写诗》这篇课文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。本节课以此为情节学习生字，同时初步相识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。
1．教学效果：依据教材及学生学习特点，我对本课的教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。同时，立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味、形象生动地识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富了教学内容。
2．胜利之处：阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读精确”，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充溢琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有许多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效地巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题须要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
3．不足之处：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起