文档介绍：“我手写我心-我言抒我情〞
“我手写我心，我言抒我情〞
生活作文教学研究
西都可成为素材。
1、走向校园，在校园生活中积累作文素材。校园生活丰富多彩、五彩斑斓，就以我们学校来说，除了同学们每天的上课、做操外，我们每年开展的运动会、庆祝“六一〞活动、演讲比赛、等等各种活动，以此来丰富他们的生活体验。许多学生以校园生活为题材写出了许多佳作。
2、走向家庭，在体验家庭生活中写出真情实感。童年时代，每个学生除了在学校读书、生活外，呆的时间最长的要算是家庭了。家是一个屋檐，是一张小床，家是阳光，是父母温暖的阳光。平时我们要求学生用心去体会家庭生活中的喜怒哀乐、甜酸苦辣，或与爸爸妈妈一起去买买菜，一块儿干干家务活；或与爸爸妈妈在一起聊聊天，谈谈心，去体会家庭的温馨快乐，去体会家庭中的亲情，激发学生对生活的热爱。
3、走向大自然，向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四个季节，教师有目的、有方案地带着学生到校园、新村或野外观察景物、动植物、自然现象等。学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这样写好作文就容易了。孩子们在多姿多彩的活动中，感受到了大自然的情趣，感受到了生活的美好。既丰富了学生的阅历，也积累了写作素材。
4、走向社会，到社会上搜集作文素材。我们常常鼓励学生走进社会，用自己一双慧眼去洞察社会中的真、假、美、丑。活动中，教师注意尽可能让学生感受生活，观察生活，培养他们的真情实感，让他们从平凡的社会生活中，体察人物的情感，希望他们在习作中写出自己的认识和体会。
二、引导学生观察，体会生活乐趣
?课文课程标准?中指出：要引导学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。〞法国著名作家莫泊桑说过：“应当久久注视你所要表现的东西，发现过去任何人没有看到过和说过的形象和式样。〞
在实践中，我们发现不少学生的作文为什么写不具体、写不生动呢？是没有内容吗？不是，而是这些学生平时对生活留心不够，他们不注意观察周围的事物。
怎样引导学生观察呢？平时领学生到校园走走看看，同时启发学生：观察要有明确的目的，就是通过观察，要有一定的结果和收获；观察要善于抓住它的不同地方，抓住与众不同的地方进行观察，才能对重要局部看得细，体会得深，写成的文章才会有特色；观察要有一定的顺序，表达时才能做到层次清楚。
三、培养学生的写作兴趣，从激趣开始
?诗经?云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于衷而形于言。〞说明感情在写作中的重要作用。一个人只有在“情动于衷〞的时候，才能有“欲罢不能〞的表达欲望。?语文课程标准?也指出：要培养学生“对写话有兴趣〞，“1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。〞
一是采取措施，培养一批写作积极分子，激发大家的写作热情。
二是贯串减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想，调动每个学生的写作热情。低年级重在激发兴趣、乐于写话；中年级重在引导学生热爱生活，丰富生活，自由表达；高年级重在多读书，广见闻，