文档介绍：口语交际:我说你做
教学目的:
1。引导学生认真听取别人说话。
2。能按照要求做相应的动作。
3。培养学生学会倾听、和人合作的****惯.
教学重点：
，养成“听”的****惯。
2。发指令的学生的听、说、做的才能.
缺乏：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然可以说出口诀，但是做起来仍比较不标准，需要老师的反复示范， 所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不标准的学生及时的进展指导
语文园地一
教学目的：
，会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”和“十"。
2。比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4。和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点:
学生可以自主识字。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
养成自主识字兴趣.
教学准备：
教学课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、兴趣识字
（一）复****导入.
1。全班诵读《金木水火土》。
“识字加油站"中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五"。
3。老师范读诗句,学生跟读。
：你们能猜出这是什么吗？
（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”,还有其他数字，你们能找出来吗？
:将相应的数字和汉字用直线链接。学生完成练****br/>“八"和“十”，学生书空.
，临写。
二、字词句运用
（一）老师出示生字卡片，指名读,分男女读，小组赛读，齐读。
(二)老师出示“读一读,比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
（三）质疑：同学们,这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗?（学生谈谈自己的发现，老师明确:每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天"；“口"里面加上“十”变成“田"；“日”里面加一横变成“目”）
(四）老师小结：同学们，今后在学****汉字时，可以用“加一加"的方法认识更多的汉字。三、日积月累
(一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物?（鹅）
“鹅”的演变过程，学生认真观察。
“鹅”和实物的相似之处。
3。老师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。
（二)课件播放古诗《咏鹅》,学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。
《咏鹅》，学生跟读。
，分男女读，小组赛读，齐读。
3。学生尝试背诵古诗《咏鹅》,配乐全班诵读古诗《咏鹅》。
第二课时
一、复****稳固
(一）老师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十"。
(二）指名读，开火车读,分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）老师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）老师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四)师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。
三、