文档介绍：?打电话?教学设计与反思
?打电话?教学设计与反思
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132——133页。
【设计理念】
打电话是一节综合应用课。本节课的设计以“怎样打电话最省时〞这个问题情
?打电话?教学设计与反思
?打电话?教学设计与反思
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132——133页。
【设计理念】
打电话是一节综合应用课。本节课的设计以“怎样打电话最省时〞这个问题情境入手，激发学生探究方案的欲望，引导学生独立思考与合作探究，形成最优方案，并发现事物隐含的规律。设计内容表达“数学来源于生活，人人学有用的数学〞的理念。设计过程努力表达“为学生提供充分思考、探究、交流的时机〞的理念。本节课着眼点不在于知识或结论本身，而在于过程体验、情感体验、思维方式的拓展，在于为学生提供思考与交流的平台。让学生在尝试、猜想、分析、归纳和整理的过程中发现规律，优化策略，提高学生应用最正确策略解决实际问题的能力。
【学情分析】
学生在四年级上册?数学广角?已体验过优化的思想，以及初步会用画图等方式来表达和分析问题，在此根底上，学生有能力通过图示的方式进行探究。
“打电话〞所使用的素材是学生熟悉的。研究的问题与学生实际生活紧密联系，“打电话〞的问题为学生提供了充分探究的空间，学生尝试寻找答案时，不是简单地应用的信息，也没有可直接利用的方法和公式。尽管不是所有的学生最终都能出色的完成任务，但是他们都能尽自己的思维水平
“走〞得足够远，找到解决问题的方案。
【教学目标】
“最省时的打电话〞方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
、画图、填表等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
，体会优化思想在实际生活中的应用。
【教学重点】
通过图表的方式发现“打电话〞隐含的规律。
【教学难点】
探究“打电话〞省时的最优方案。
【教学准备】
教师：多媒体课件、1个正方形和一些圆形
学生：A3白纸、水彩笔
【教学过程】
创设情境，引出课题
暑假期间，老师要通知7位同学参加社区的一个活动，用什么方法通知呢？〔短信、qq、打电话……〕
揭示课题：打电话
〔设计意图：从生活中的实际问题引入课题，激发学生的学****兴趣，表达“数学来源于生活〞的理念〕
二、合作交流，探究规律
如果电话通知每一位同学需要1分钟，请同学们帮老师出主意，怎样打电话最省时？
，感性认识
，探究方案
出示活动提示
讨论制定方案
用图表示方案
，优化方案
逐一理解方案，针对不同情况进行分析，得出省时的原因——不空闲〔同时〕。
〔1〕分组通知〔4分钟方案、5分钟方案……〕
〔2〕全员参与〔不空闲〕〔3分钟方案〕
〔3〕比照方案
〔4〕表演方案
〔设计意图：给学生充分的思考空间，让学生去尝试、参与、体验知识的形成过程。通过师生谈话，使学生对“打电话〞形成初步的认识，为后面的研究做好铺垫；接着，学生根据“活动提示〞，组内合作交流、解决问题，体会从不同的角度去思考解决问题的方法。通过比拟，初步感受优化的