文档介绍：高三数学教学反思
一般地讲，到了高三复习阶段，每个学科都会选配一种复习资料，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益；
如何处理好课本与复习资料的关系；这是高三复课过程中首先要解决的一个根底性问题。为了解决好这个问题，我实试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。
“学然后知缺乏，教然后知困”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义，我将在以后的教学工作中连续努力，不断提高自己的训练教学水平。
高三数学教学反思3
本学年度中我担当了高三（1）班的数学教学和高三（1）班的班主任工作。
总的说来，我是在忙劳碌碌地充实工作中度过这一学期的。我在工作的磨练中渐渐走向成熟。在加强自身政治修养的同时，我更从小事动身，时刻牢记自己是一名教师，是学生的典范。
作为一名高考把关的数学教师，要全面理解教学大纲，熟识全部教材，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与力量培育的纲目，要把握住教学过程的各个环节，单元备课要高瞻远瞩；每课时备课要落到实处；课堂教学则付诸实施，并依据状况的变化，准时调整教学。辅导要有针对性；仔细批改作业，力求全批全改；辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积存资料。所以我每天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。虽然孩子很小,总是缠着妈妈,但是每天早上七点一刻我准时到校，晚上六点以后我才回家。有时问题的学生多，我就急躁地给他们解答，做到了让学生快乐而来，满足而去。可回到家，爱人等我回家的饭总是热了再热,孩子也总是说:妈妈你明天早点回来,妈妈明天接我。对于孩子来说，妈妈能接一次那该有多好，想着女儿看到别的孩子被妈妈接走的艳羡，我总是说着言不由衷的话：妈妈明天肯定接你。
在教学上我立足于全局，让学生各有所得。适应课改要求，把握高考特点，进展有效教学。
讨论性学习是新课程改革所提倡的，到了高三,复习资料多如牛毛,假如陷入题海战术,势必”事倍功半”。这就要求教师能够依据学生的实际状况和自身的教学特点，对资料作出恰当的、独到的二次加工；能够依据课堂上学生学习的实际状况，对教案作出准时的、敏捷的调整与转变。也就迫使我实现从教材到教案，从教案到教学的两个创新。
为了适应要求,我努力做到:不急于求成，从课堂教学点点滴滴的改良做起。课改要求我们“用教材，而不是教教材”。这无形中给高三的教师带来很大的工作量,上网,泡图书馆,查阅参考书……真可谓披星戴月,有时为了一道例题,刚躺下,灵感一来又爬起来……
对学生,我坚持从严要求,讲求复习效果,充分调动学生的乐观性。众所周知，高三数学练习测试几乎每周一次，利用好这些测试时机可以发觉学生数学学习中的许多缺乏，教会他们分析试卷：将存在问题分类,总结阅历教训。
提高业务素养和治理水平，应准时发觉自己在业务上与教学上的空缺与弱点，有的放矢地参与业务进修。区里和市里的进修我都乐观参与，并且在听课的过程中仔细听讲。为了更好地适应教学的需要，我又参与了北京训练学院的计算机二学历大专班，并顺当地结业。对于我以后的教学中计算机的应用帮忙很大。
“学然后知缺乏”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义，更加清晰教师的“一碗水和一条溪流的辨证关系”。在今年的高考中，一班的数学平均分和及格率均为第一，我肯定要加倍努力，在今后的工作中更上一层楼。
高三数学教学反思4
20ｘｘ年我有幸担当了高三（2）班和高三（艺术）班的文科数学教学工作。通过几次月考的检测，结果不近人意，感受许多。
高三数学组在陆初平教师的带着下利用集体备课时间组织全组教师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进展教学，以课堂教学为阵地，以根底学问为主线进展教学，重点班以中档题为主，平行班以根底题为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周四的集体备课、讲课都仔细预备，一次一个人作中心发言，其他教师作补充，重点、难点、教学方法集体争论，最终由陆初平教师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题、学生学习数学的状态、学生简单错误地方时常沟通。我觉得我们有一个特别好的学习、工作气氛，这是很不简单的。这半年来我仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚