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【精彩的阅读世界】 世界因阅读而精彩作文
喜欢读小说的学生告诉
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 6
【精彩的阅读世界】 世界因阅读而精彩作文
喜欢读小说的学生告诉我，读课外书，没有外在压力，没有人规定他分段，没有人要求他背诵，更没有人要求他归纳文章中心思想。所以他感觉自己的心是不受束缚的，他可以按照自己的思想、自己的方式来理解文本，甚至只是读过就忘。
再看看学生领到新书时的情景，一拿到书，学生通常把全书浏览一遍，然后选择自己喜欢的章节进行详细阅读，甚至与同学展开热烈的讨论。这是因为新语文书与课外书的情况是相似的。学生在那一刻进行的是没有负担的阅读，可以有自己的见解，甚至自认为很高深，也可以什么也没有。
但随着语文学习的深入，这种热情逐渐被压制了。我们语文老师也常常感到苦恼，甚至责怪学生这不好、那不好。是不是现在的学生越来越“坏”了呢？仔细想想，恐怕我们语文教师的责任要大些――我们根本上只是引领学生向预设的参考答案靠拢，但这个预设的答案，却往往是与学生的阅读期待相悖。我们连自己对课文的独到见解都无法向学生表述，又怎能去考虑学生的阅读期待呢？久而久之，学生也习惯了照老师给的答案答题。阅读习惯被渐渐地改变了，不再是一种精神享受，而是负担。尤其语文课本，学生看了就反感。
那么，作为语文教师，我们该如何去做才能改变这种现状，和学生达到一种和谐状态，从而让学生进入良性的阅读循环呢？
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教育学认为：学校教育对学生的成长有着非常重要的作用。一个学生，他的一半以上的时间都是在学校里度过的。学生的知识获得、习惯养成、性格形成等都和学校有着千丝万缕的联系。
阅读是语文教学中重要的实践活动。教材选文文辞优美，人文性与工具性得到了比较好的统一，是学生阅读乃至学习中华民族灿烂文化的范本。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”但事实是，阅读课堂“简单得让语文教师怀疑自身的专业价值，简单得使阅读教学难以应对现代社会的挑战”。大量课外资源涌入课堂，挤掉了阅读课文的时间；大量的花里胡哨的多媒体课件，占据了欣赏领悟的时间……不一而足。缺少了对材料的审美、辨别、理解、认识，看不到阅读教学应该有的怀疑、思索、辨别，给人一种华而不实的感觉，更谈不上“多读书，好读书，读好书”了。
叶圣陶先生的看法是：“语文老师不是只给学生讲书的，语文老师是引导学生看书读书的。”“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”语文书上的文辞优美的课文就是我们手中的那根针，我们要做的则是如何用这根针穿上“线”，引导、带动学生去怀疑、去思索