文档介绍：高中语文古诗词教案
【教学目标】
一、学问与技能目标:
1、简洁把握诗歌及写作背景
2、领悟诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向
二、过程与方法目标
1、认真探讨品尝诗歌意象吗?你能各用一个有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么?
明确:
万山(红遍):红之宽阔
层林(尽染):红得深透
漫江(碧透):江水溢满清亮之极
百舸(争流):千帆争发布满生气
鹰击(长空):强健有力
鱼翔(浅底):轻快自由
万类(竞自由):昂扬奋进
强调:主席这段即景气势极大，展现了伟人的博大雄怀和凌云壮志。短短几句话，写出了山、树、水、船、鹰、鱼乃至世间万物的情态，有远景如万山、层林，有近景如长江、百舸等，又有静景如山、林，亦有动景如争流的帆船，飞翔的雄鹰，水中的游鱼，即景状物下笔阔绰，气度非凡。
6、提问:
上阕后三句的含义及与前面内容的关系是什么?
明确:
⑴这三句的大意是:面对这一派勃勃生气的大千世界，怎能不激起思绪万端:广袤无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正仆人呢?
⑵前面内容是即景，后三句是抒情，词句连贯直下，也为下文的抒情预备了充分的背景气氛。[结合“思索练****一”讲解]
下阕:
7、学生齐读下阕诗词，思索以下问题:
“忆”字领起下阕哪几句?这几句的内涵是什么?
明确:
⑴领起“恰同学少年……粪土当年万户侯”。
⑵大意是:那时候，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热忱奔放，奋勉有为，常常在一起评论国家大事，写出批判肮脏的，表扬和善的文章。把反动统治者视如粪土，所忆的是当年的峥嵘岁月!
8、提问:最终3句的含义及在表达上的作用是什么?
明确:
⑴这几句的大意是:还记得吗?当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻挡了飞速前进的船只。
⑵作用:以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的奇妙答复--要像当年中流击水那样，英勇地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
9、归纳下阕:下阕抒情,通过回忆,形象地概括了共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地答复了“谁主沉浮”的问题，表达了的雄心壮志。
10、总结归纳全词
⑴作品的构造特点:
全词分上下两阕，上阕写景，描绘了漂亮壮丽的湘江深秋风光，并即景抒情，提出了苍茫大地应当由谁来主宰的问题。
⑵作品借景抒情的特点
上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆奇妙作答，思路清楚。上阕头三句点明白时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅颜色绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进展描写，即景动静、远近结合，对比鲜亮，生气蓬勃。最终一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活泼，奋勉自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情衬托了背景，预备了气氛。下阕从上阕的单独旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最终以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的答复。
⑶极富表现力的语言
本词语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的重重迭迭，“染”字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮丽风光。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清亮，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热闹场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，精确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的强健威猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀回旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形