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中学历史教学方法之探新:中学历史教学方法的优化
中图分类号：G、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学****环境，使学生们容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学****兴趣。
开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报，举办小型历史专题展览等教学活动，让学生在活动中学****相关的历史知识，使学生觉得学****历史是轻松愉快的；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学****历史是有用的，这样学生的学****兴趣也就会逐渐增加。
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三、教师教学语言要有艺术性
一个好的老师要善于运用语言,发掘祖国语言艺术的魅力。因为艺术性的语言可以点拨思维,启迪智慧,起水到渠成之功效,还可以鼓动情绪,激起波澜,达一呼百应之灵妙,也可以灰谐气氛,感染个性,使课堂充满生机与活力。案例:《关于商鞅变法成功还是失败》的辩论,老师:商鞅变法成功了还是失败了?请说明你的理由。学生甲:成功了。原因:使秦国经济发展了,军事增强了,为灭六国奠定了基础。学生乙:失败了。原因:商鞅被处死了。双方争执不下......老师:无论支持哪一个观点都正确。因为:看问题的角度不同,结论就不同。从个人得失看,商鞅失败;从国家利益看,商鞅成功;从总体看,国家利益永远高于个人一切,故商鞅虽死犹荣。......
四、小组合作要有挑战性
现在的学****都是以小组的形式进行的,一般的学****平庸死板,缺少生气,不能形成热烈气氛。为改变这种僵化局面,一石激起千层浪,我们强调小组与小组进行挑战:一般是一号挑战另一组的一号,也可以四号挑战一号,只要是你不服气,就可以任意挑战你认为比自己强的同学,当然这种挑战的前提是先在小组内对问题无异的情况下进行的。有时问题无明显答案也可以意想不到地挑战,或者对探究过程,或者对回答问题的评价提问,总之,凡是涉及本节课内容学****的问题都可以问。经过这一挑战,课本知识的探索过程、评价机制都展现出来了,学生学到的不再是单一的课本死知识,而是有血有肉的包括课本外内容的活知识。
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五、作业设置富有创造性
作业是巩固课堂所学内容的必要环节,布置合理适当的作业有助于学生消化、拓展对知识的理解和加深记忆。但一般老师往往对布置的作业要求质量不高,几乎就是一点作用也不起的无意义机械作业。走出老传统的误区,设计一些富有创造性的有探究性的题目,不仅可以激发学生兴趣,调动学生积极性,而且有利于学生个性品质和思维能