文档介绍：高效课堂心得体会
一、明确学生的主体地位
学生是学****的主体，教师是学生学****的组织者、引导者与合。高效课堂转变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学****的仆人、课堂的主角。学生会的教师不教，学
高效课堂心得体会
一、明确学生的主体地位
学生是学****的主体，教师是学生学****的组织者、引导者与合。高效课堂转变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学****的仆人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住时机、创设条件让学生深入学****合作探究。教师想尽方法调动学生的学****乐观性，提高学生自主学****合作学****探究学****的力量。教师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生共性得到张扬，潜能和制造性得到较好的发挥，真正表达“我的地盘我做主”。
二、 建立高效的教学模式
教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的承受。在整个教学过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。 学生是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要转变以往命令式的、生硬的训练方法，要用商议、鼓励性的语言与学生沟通。在教学过程中，提倡探究式学****探究式学****使学生在自主学****的根底上进展的一种高层次的学****方式，其作用在于激发学生的探究热忱、增加探究意识、学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。以上这些观点表达教师的教要为学生的学效劳，一切从学生的实际动身，从学生的生活体验、已有的阅历着手，一切为了学生，为了学生的一切。
三、重视弱势群体
以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学****有困难、思想品质不那么端正的学生只有批判与责备。因此上课只提问好生，给好生许多时机，而学****有困难的学生很少有展现自己的时机，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的进展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要教师