文档介绍：我是小学生
教学目的
认识语文书，理解语文书的根本构造.
能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生";会读句子“我是小学生”.
通过看图说话、儿歌学****感受成为小学生是很快乐的。
培养学生认真看，仔细看，我是小学生
教学目的
认识语文书，理解语文书的根本构造.
能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生";会读句子“我是小学生”.
通过看图说话、儿歌学****感受成为小学生是很快乐的。
培养学生认真看，仔细看，大声说，大胆发言的****惯。
教学课时
1课时
教学过程
看图引入，学****词句
出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁?他在干什么？
老师示范说，学生边听边记。
学生练****说。
认识“小"字
师表达：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书:学生
跟老师读“学生"（齐读，指名读，正音，开火车读)
师表达：在小学读书的学生叫小学生。板书:小
指名读：“小学生”。
师表达:看看“小"的字形怎样记？出示课文中的题头画,指名说
师在田字格中书写,并点名这格子叫“田字格"，老师边写边说笔画和笔顺。
，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
朗读句子“我是小学生"。
听老师用上“小学生”这个词语说一句话.（我是小学生）。谁也会说这句话？
如今开场我们就是一名小学生了，那多快乐啊，谁能面带笑容高快乐兴读这句句子？（自由练****br/>出示句子，师点着句子带读，生齐读.
看图说话，稳固词句
出示课后练****1中的第一幅图
老师介绍图上的两位小朋友是怎么说的.
要求学生学着他们的样子互相介绍。(指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）老师适时点拨:和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
出示课后练****1中的第二副图
：大家一起说时,要用“我们”。
老师和学生配合着说一说.
四人小组练****你说，我说,大家说。任选刚刚的三句句子，配上动作说一说。
小结
今天,我们认识了三个小学生(出示，齐读，打乱后再读）也知道了一个词(出示，齐读)，还学****说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学****的小学生。
认识语文书，进展看书指导
过渡：今天大家学****的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的好朋友--语文书吧！出示语文书,告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
指导怎样看书。
老师示范，边讲解看书时注意的要点.
指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压,右手指着