文档介绍： 观察我们周围的材料
教学目标
科学概念:,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
 、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法:
 。
 。
 。
情感、态度、价值观:发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重点:观察和辨认身边不同的材料
教学难点:用适当的词语描述木材的特性
教学准备:6种用最常见的材料做成的物品
教学过程
一、观察我们周围的材料
“材料”,板书“材料”。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。
,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在书中的表格中。
,看看有没有出错。
,书包里的物品、教室里的物品,它们又分别是用什么材料制成的,四人小组合作完成调查表,对于难以判断是什么材料制成的物品,请作出标记。
,在小组内讨论以下问题:
①调查了多少物品?使用了多少种材料?
②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多?
,全班交流
哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢?
二、观察描述几种常见材料的主要特点
,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。
,并记录下来。
,有不同意见的及时补充,若认同其他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上。
,下次还要再使用。
第2课 谁更硬一些 
【教学目标】
 
科学概念: 
,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 
,就越能防止别的物体破坏它的表面。 
过程与方法: 
,通过比较发现材料的不同物理特性。 
。 
情感、态度、价值观: 
。
 
。 
、节约资源的环境保护意识。 
【教学重点】比较材料软硬的方法。 
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 
【教学准备】 
学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水。 
教师准备:电路检测器、榔头 
【教学过程】 
 一、比较硬度 
,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折)
 
、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的? 
①学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬) 
②提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。 
③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。 
、金属、塑料的软硬 
①如果再给你一种材料:塑料,它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测) 
②可以怎样检测它们的软硬? 
③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表) 
④实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充,出示活动题方) 
活动提示: 
⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。 
⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 
⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。 
⑷要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。 
⑸根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬? 
二、认识金属 
说说周围的物品中哪些地方用到了金属? 
为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例,出示材料开
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