文档介绍：我们周围的空气
教学目标
科学概念:
空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知;空气和水相比,有许多的相同和不同。
过程与方法:
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介,感知它们的存在;用多种方式对物质进行比较,观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观:
明白科学的结论需要客观事实(证据)来加以证明。
教学重点了解空气确实存在,知道空气的主要特征。
教学难点用实验证实空气确实存在,比水轻,也会流动。
教学准备
给每组准备:2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器(或吸管)、1杯洗洁精或肥皂水。
给每个学生准备:气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。
教学过程
一、我们知道的空气
:还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中,是怎么知道空气在哪的?
,我们还知道什么?请把自己知道的内容填写到气泡图中。
,师帮助整理,形成班级的大气泡图。并让学生思考,这些想法中,哪些是正确的,哪些是需要进一步证实的?
二、空气的存在
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我们都说袋子中有空气,怎样才能证明袋中确实装有空气?
:这里给大家准备了一些材料,或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法,并利用材料操作一下,请注意记录实验过程中所观察到的现象,及实验的结果。
,所观察到的实验现象及结果,说明是什么事实证明袋中空气确实存在。(渗透“有些东西我们看不见,但并不是不存在”这一科学观念)
三、比较空气和水
:既然空气确实存在,那么空气和水相比较,又有哪些相同和不同呢?(出示关于水的维恩图,请学生回顾所知道的关于水的一些特征,根据这些特征对水和空气进行有联系的比较,扩大认识视角)
?比如:空气和水,谁轻谁重?水会流动,空气会流动吗?
,重点对“空气会流动吗?”进行展开。
,并把比较的结果记录到维恩图中,全班进行交流。