文档介绍：《比较水的多少》教学反思
船营区越北镇南三道小学:张东
科学课标指出“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课是学生第一次接触探究性实验课,我想以此为始,今后的学习中使他们像科学有那样进行科学探究,体验学习科学的乐趣,增长科学控能力,慢慢会形成尊重事实,善于质疑的科学态度。
这节课由于学生的手、脑、口都动起来了,思维很活跃,有很多现场生成的东西,在面对学生的一些表现时,我还是觉得有点措手不及,一些教学环节处理得太粗糙了。
例如:虽然我抓住了学生实验方法上的问题,引导学生经过讨论、分析,了解到操作时要按一定的顺序,明白了比较水的多少要用同一标准,但让学生真正去做的时候,他们中很大一部分把之前的方法置于脑后,完成没有了规章,虽然结论是正确的,但前一部分的学习给人的感觉完成是无用功。
课堂上流汗的虽然是学生,但对老师的综合要求其实是高了,面对学生生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导,值得我继续探索和学习。