老人与海比较文学论文.docx

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老人与海比较文学论文
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一、《老人与海》在中学校语文教材及教学中的现状
纵向上从整个12年的教学规划中，对于《老人与海》的节选在篇幅和教学深度上，都伴伴同学社会阅历、人生体悟程度的增加呈现递增趋势；横向上从1
老人与海比较文学论文
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一、《老人与海》在中学校语文教材及教学中的现状
纵向上从整个12年的教学规划中，对于《老人与海》的节选在篇幅和教学深度上，都伴伴同学社会阅历、人生体悟程度的增加呈现递增趋势；横向上从不同版原来看，《老人与海》这类外国小说，或是除此之外的戏剧、散文、通讯等，从确定程度上来讲，在中学校语文教学中占的比重照旧较低，重视程度和进展前景照旧呈现低迷状态。
二、从比较文学视角看《老人与海》的优势意义
就比较文学的争论方法来讲，其自身的优越性在于：“比较文学的争论框架内纳入了异质的文化修养。可用置换的视角和态度来重新端详和阐释文学”，就《老人与海》来说，我国现有的教参中对这篇文章的分析或许分为如下几个方面：形象、语言、意象等，课程支配的轻视，致使同学从文本中能学到的学问无非是简洁把握《老人与海》这篇文章，节选中的好词好句积累起来可以活用在自己的写作中，除此之外不会留下更多的印象，而将更多的精力放在中考、高考必考的文本上，形成了一种为了应付考试而死学的状态。老师则会为了出成果，将更多的备课授课时间放在文言文、中国小说等上面，使教学意识停滞在中国文学范围内，忽视了外国文学作品，看不到文化的沟通和传播，只是固定在一个确定静止的层面上机械教学。比较文学可以通过自身跨民族、跨文化、跨语言和跨国家的学科特点，使东西方文学进行建设性的对话，比如在人教版必修三中，除了教学目标中提到的学****范围，可以运用比较文学学派———美国学派提倡的“平行争论”方法（可以是“主题、题材、情节、人物、文体风格、艺术手法及其他形式问题的比较争论，也可以是作家作品、文学类型、思潮、流派的比较争论”）将《老人与海》中的桑迪亚哥生存的“海”与《林黛玉进贾府》中黛玉即将入住的“贾府”、《祝福》中祥林嫂生活的“村庄”进行平行争论，通过情节、语言、人物，剖析环境对人物在性格、作为、思想上的影响。以上的教学方法，就可以为中学校语文在外国文学作品的教学方面供应新颖的视角和教学的科学性、宽敞性。除此之外，通过运用比较文学的教学方法，会激发同学学****外国文学作品的乐观性。就《老人与海》来说，同学通过比较文学的争论方法，学****到