文档介绍：只有当学生的行为有所改善后
王天惠 学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素,只有当学生的行为有所改善后,他们的成绩与各方面能力才会相应提高。因此,在课堂上我们需要更多的鼓励。在课堂上教师应持续不断地对学生进行鼓励,捕获学生的良好表只有当学生的行为有所改善后
王天惠 学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素,只有当学生的行为有所改善后,他们的成绩与各方面能力才会相应提高。因此,在课堂上我们需要更多的鼓励。在课堂上教师应持续不断地对学生进行鼓励,捕获学生的良好表现,而不是对那些表现不好的学生厉声斥责,让学生感到气馁或沮丧。这样课堂上学生的表现都会很好,课堂纪律问题很少甚至没有,学生都极积参与到学****活动中来,从而提高课堂教学效率。
一、关注学生的良好表现
在传统教育中,我们常会这样处理学生的不良表现:
当学生在做课堂作业时,会把交头接耳的学生叫起来,严厉的进行批评,声音大到足以让整个教室的同学听到。
收作业的时候,注意到只有一名学生没有完成作业。并没有注意到那些完成任务的学生,而是揪出那个没有完成作业的学生,在全班同学面前批评了他。
在口头对作业答案的时候,点了一名同学起来回答,结果他答错了,便厉声斥责。
以是种种表明,我们并没有注意到那些表现优秀的学生,我们仅仅看到了种种不良的表现。其实人人都希望他人能注意到自己的良好表现。在课堂上有意识地捕捉学生的良好行为,并且对他们的表现进行表扬。你会发现,这样做的确管用。只要表扬恰如其分又发自内心,学生的行为会越来越好。我刚调到育新的第一年,班上的纪律不是很好。我班有个双困生。学****成绩特差,违反课堂纪律在全校都是出了名的。每节课都想方设法与周围的同学讲话,严重影响课堂教学。在一次课上,他的纪律表现得异常的好,临下课前我当着全班同学表扬了他。之后的课堂上他都比较安静,我也有意识地捕足他及全班同学的良好行为,并给予不同形式的表扬。班上的课堂纪律问题逐渐减少了,学生也变得爱学****了。
二、关注学生的异常表现
英国心理学家科恩认为,课堂问题行为产生的原因主要有不安全的家庭环境 同伴压力 缺乏学****兴趣等。一些学****成绩差的学生,当他们发现自己无法在学****过程中获得教师和同伴的认可时,便常以违纪的形式来寻求教师和同伴的注意。去年9月,我新任一个班的数学教学工作。由于刚开学不久,对班上同学的情况还不是很了解 。一天课堂上,有个叫周某的学生表现异常糟糕,根本不听课,时而用书本敲打桌子,时而发出怪声。似乎是故意想激起教师的不满情绪。课后,我向班上的同学了解情况,得知周某某的情况特殊。他和母亲、继父生活在一起,经济条件也不是很好。这个学生学****差,又经常不完成作业,课堂上还时常违反纪律。那天特别反常是因为班上一个叫陆某的同学对他说我不喜欢他。后来,在我的课堂上经常关注他,并对他的良好表现加以表扬,这个学