文档介绍：害羞与偏见――一项教育人类学分析
欧群慧 :2009-03-01
基金项目:中央民族大学“985工程”项目(项目批准号98502-00300104)和美国福特基金会资助项目(项目批准号1065-0553)——“中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构”。
作者简介: 欧群慧(1975-),女,汉族,湖南衡阳人,首都师范大学初等教育学院讲师,主要研究教育人类学、教师教育。
(首都师范大学初等教育学院,北京 100048)
摘要:本文以害羞为切入点,描述了MH镇中学师生们对“傣族是害羞的民族”的言说和学者们对傣族民族心理等的分析。笔者深入讨论和分析了为什么MH镇中学的师生会说“傣族是害羞的民族”,以期***出民族地区中小学教育教学中所隐含的文化认同与偏见等。
关键词:害羞;偏见;教育人类学
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:
一、引言
2006年4月至2008年6月,笔者参加了中央民族大学中国少数民族地区基础教育研究中心与云南省景洪市MH镇中学合作开展的《中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构》项目。在长达两年多的项目实施期间,笔者四次来到云南省西双版纳傣族自治州景洪市MH镇中学,进行了总时长达7个月的教育人类学田野行动研究。MH镇中学是云南省西双版纳傣族州景洪市的一所农村中学,学校现有教学班级26个,在校生1228人,少数民族学生1043人,%,其中傣族学生826人,%,哈尼族学生130人,%,阿克人学生34人,%,其他民族(主要包括基诺族、彝族、回族等)48人,%,汉族学生185人,%①。
笔者在MH镇中学研究期间,发现“害羞”是教师和学生们经常提到的一个词语。如笔者问及“少数民族学生在课堂上为什么不回答问题”时,教师们经常解释为:“他们害羞!”当笔者问一些少数民族学生“为什么不穿民族服装”时,学生经常会说“穿民族服装会感到害羞。”一些老师甚至告诉笔者,“傣族是一个害羞的民族。”在研究初期,笔者一直相信这样一种观点:傣族是一个害羞的民族,傣族学生天生是害羞的。
然而,随着研究的深入,笔者逐渐意识到问题并不是如此简单,越来越多的思考开始出现:傣族是害羞的民族吗?害羞是一种民族性格和心理特征吗?傣族学生为什么会害羞?老师为什么说傣族是一个害羞的民族?
本研究以害羞为切入点,希望通过对“傣族学生为什么会害羞”,“老师们为什么会说傣族是一个害羞的民族”,“傣族是否真的是一个害羞的民族”等的分析,***出其中所隐含的文化认同与民族偏见等。
本研究所采用的方法主要为教育人类学的田野调查法。具体研究方法主要包括访谈调查法和参与观察法。访谈调查法又包括正式访谈和非正式访谈,非正式访谈在本研究中应用更多。访谈的对象主要包括部分学校教师、学生、家长和教育行政部门负责人。参与观察法和访谈调查法是文化人类学田野研究最主要的方法,它们是相辅相成、互相补充的。本人深入MH镇中学的课堂教学和课外生活中进行观察,收集各种资料。出于研究伦理的考虑,本文所涉及到的学校名称及个人一律采用字母符号和化名代替。
二、师生们的言说:“傣族是害羞的民族”
在MH镇中学,无论是不同民族的学生,还是不同民族的老师,都会经常提到“害羞”一词,并用这个词语来解释一些现象和问题。下面的一些场景片段是笔者从收集到的研究资料中挑选出来的,具有一定的典型性和代表性。
场景一(2007年11月听课记录):
今天听了初一的地理课,课上学生都不回答问题,除非被老师点名。下课后有些女同学在扎堆,我加入到她们当中,然后问了几个女同学,为什么不举手回答问题,以了解其原因。
笔者:你们上课为什么不回答问题?
女学生们:我们感到害羞。
笔者:为什么会感到害羞呢?
女学生们:因为答不出来。
笔者:为什么答不出来?
(说她们感到害羞的女生们围着我这个从北京来的人面前,回答我所提出的问题时,却没有丝毫的胆怯与害羞,她们七嘴八舌地说开了。)
女学生1:不知道老师提的什么问题。
女学生2:上课没意思,没有听课。
女学生3:听不懂。
······
场景二(2008年4月访谈记录):
MH镇中学的学生不爱回答老师的问题,老师们对这个问题如何看待呢?下面是笔者对MH镇中学的一个老师的访谈。在与这个老师的访谈中,她用“害羞”来解释学生们为什么不回答问题。
笔者:对不发言的傣族学生,是否有补救措施?
T1:点名,傣族学生比较害羞,他们一般不会主动发言的。
场景三:(2008年4月访谈记录)
T2在与我聊天的时候,谈到关于傣族学生害羞的问题。
T2:现在的傣族学生比以前要开放一些了,以前批评他们,他们会更受