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教学资源与计算机基础论文
一、教学资源的概念
随着社会的进展，教学资源的概念也随之转变，教学资源的内容在不断地增加，起初教学资源指的是教学的教材，但随着电子技术的进展，影像、在线教育、微课、慕课慢慢转变了老师的教学方式，这查，在高校的计算机基础课程中，假如是理论课，老师一味地在台上讲，同学在下边听，而实践课则是老师通过多媒体技术，借助幻灯片，把握同学的计算机后，为同学逐步演示相关操作，然后让同学照着老师的相关操作逐步进行，这就会造成同学在课堂上可以依据老师的操作步骤完成相关任务，而在课后自己进行操作时，就会消逝困难，同学并没有打下良好的基础。有的学校教学设施不健全，计算机课程是一门理论性强、实践性高的课程，学校在培育同学时，由于学校教学条件有限，使一部分课程无法进行，也间接地影响了老师教学模式和同学的学****方式。
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高校计算机基础课程体系存在的另一个问题就是高校师资的综合力气不高，由于，随着计算机技术的进展，计算机的内容也慢慢加深，计算机的技术要求也越来越高，学校为使同学适应社会的进展，会开设新的课程，但有的学校的老师对新技术的专业程度把握的并不深刻，这就间接地使同学只能学到一些表面的东西，使计算机基础课程的教学质量有所下降。所以，老师在课堂上除运用多元化的教学模式外还应提高自身的综合素养。
三、高校计算机基础课程教学资源的多元化建立
其实，对高校计算机基础课程教学资源进行多元化建立时，只要对其建立良好的教学资源框架，就可以达到教学资源多元化的效果，框架这一词对于学****计算机专业的同学、老师来说并不生疏，它就是将事物很好地进行组织，当条件转变时，可以在其内部准时地做出调整。教学资源框架的内容一般包括教学体系、教学设施、教学模式、教学工具和方法等。
，打好理论基础
理论是实践的前提，在学校教育教学体系构建时，学校要严格遵循国家教育部门出台的政策，在政策的落实过程中，首先，各高校要对教育政策进行细致地阅读，结合学校自身的进展状况、基本理念、学校培育人才的目标，要在保证政策基本方向不变的前提下，对相关政策进行落实。学校对同学课程体系构建时，可以依据同学的性质不同（例如计算机专业、非计算机专业）建立不同的课程体系，非计算机专业留意的是基本理论、基本技能操作。所以为同学定制的教材可以是对计算机基础详细说明的教材，而对于计算机专业的同学来说，计算机基础并不是只是要求对某些软件进行操作那么简洁，这就需要学校结合培育同学的目标为同学进行课程体系的制订了，这也间接地丰富了计算机基础课程的教学资源。
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、为同学供应多种学****方式
教学设施的建设也是教学资源的内容，要想建立多元化的教学资源，还要加强教学设施的建设，转变老师教学的模式，使老师的教学工具变得多样化。教学设施的是否健全会间接影响教学模式，由于没有设备，老师的许多教学内容或教学改革是无法进行，基于这一点，黑龙江外国语学院的教学设施较其他学校而言是较为突出的。学校除设置正常的计算机教室外，还设有创业之星实训室、数字化自动学****室、校内综合实训基地等，这些实训室中同学的位置都是仿照企业、公司办公的形式，这就便利老师在讲课时可以转变教学方式，可以通过任务