文档介绍：家校沟通的艺术
国家愿景：
倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励老师和校长在理论中大胆探究，创新教育思想、教育形式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。
——选自?国家中长期教育改革和开展规划检查，把好话说尽，怕挨打呀。家长还逼着孩子写下学期方案，那方案写得天花乱坠，可开学后家长又不管了，打麻将、喝酒……等到期末孩子成绩又不及格了，于是又打，又写检查，形成恶性循环。
有些家长教育孩子是“羊角风〞式的，一阵一阵的，一阵松一阵紧，想起来就抓抓，想不起来就拉倒，形成恶性循环。
加大作业量，超负荷运转。老师留完了，家长留，爸爸留完了，妈妈留，轮番轰炸，搞得孩子疲惫不堪。
厌 学
有个小孩说：“什么时候我才能像我奶奶似的提早退休了啊！〞 刚上二年级就像退休。
有个中学生说：“你们〔指父母〕小时候吃的是窝头，可却很幸福。我们吃的是巧克力，可却很苦恼。〞问他苦恼的原因，答复说：“学得太苦了。〞实事求是地讲，如今孩子的学习负担够重了，弦崩得太紧就要断了。
成才需要刻苦，刻苦未必成才。
心理学研究说明，大脑的负担是有限的，超过限度大脑就会抑制，就会影响学习效果。
“头悬梁，锥刺股〞不可取。
帮孩子抄字头，帮孩子默写，帮孩子计算，甚至亲自替孩子检查作业。结果养成了孩子的依赖性，家长总当孩子学习的“拐棍〞，没有这个“拐棍〞孩子就不会“走路〞了。
培养孩子独立学习
有些家长对孩子有意无意地起干扰作用。家里乱糟糟的，孩子学习时家长看电视，孩子被电视吸引了也去看，家长说：“去！学习去，学习时不准看电视！〞孩子虽然回去学习了，可耳朵支楞着听电视。
有些家长在孩子写作业时，打牌、打麻将、喝酒……干扰孩子学习。
有些家长对孩子学习不放心，孩子学习时在一旁看着，一会去看看，一会去问问，实际上这也起干扰的作用。
有的家长在孩子学习时总爱在旁边唠叨，一会嘱咐孩子好好学习，一会问这问那，这都容易使孩子心烦意乱。
孩子产生一种观念，似乎学习就是为了钱，掌握知识不为别的，只为追逐金钱，获得个人利益，这会把孩子引到哪里去呢？在钱的诱惑下这个孩子开场弄虚作假，考试作弊，涂改分数。这不等于把孩子引上邪路吗？
有些家长对老师说：“我这孩子交给您了，您就是他的父母，愿打愿骂随您的便。〞家长大松心，对孩子不要求，不教育，以为交给学校就万事大吉了。自己平时对孩子学习不闻不问。
分、分、分学生的命根；考、考、考老师的法宝。
只要孩子的学习好，其他什么都不重要。
(二)正确认识孩子是沟通的关键
1．要读懂孩子这本书
每个孩子都是一本书，就看你能不能读懂孩子这本书，假如家长对孩子的心理了如指掌，在处理问题时就会更妥当些。
下雪打雪仗 高级玩具换个小泥人
不要跟风
2．注意年龄特点，因材施教
刚出生的小孩子最好的食品是母乳，再愚蠢的母亲也不会把红烧肉往一个刚出生的小孩子嘴里塞。
孩子长大了家长的教育方法也要跟着长大，不能用教育小孩子的方法教育大孩子。
“我仔细打量过少年的眼睛，希望找到一种解答：为什么在少年时代----10至11岁到14岁至15岁的人的本性中会产生一种令人惊奇的飞跃？过时入少年时期仿佛就是一个人的第二次诞生。第一次诞生的是一个活的生物，第二次诞生的那么是一个公民，一个不仅看到周围世界，而且也看到自己本身的积极的、有思想的、正在起作用的人。
第一次诞生的人是用叫喊来显示自己的：‘我出生了，请关心我，要为我操心，我是软弱无力的，一刻也不要把我忘记，要保护我，屏息静气地坐在我的摇篮旁边。’
第二次诞生的人用完全不同的方法来显示自己：‘别照看我，别总跟我的后面，别束缚我的手脚，别用监视与不信任的襁褓把我捆起来，千万别提起有关我孩提时的事儿。我是个独立自主的人，我不要别人搀着手走路。在我面前有一座高山，这是我生活的目的，我看见它，想着它，我要爬上这座山，可是我要单独攀登顶峰，我已经在攀登了，正在迈出头几步；越往高处走，我的视野就越宽广，我见到的人就越多，我对他们的理解也就越多，见到我的人也就越多。由于我看到事物的宏伟与浩瀚，我简直感到害怕起来。我需要年长朋友的帮助，假如我能靠在一个坚强而有智慧的人的肩膀上，我就一定能到达自己的顶峰。可是我又不敢，并且羞于说出这一点。我要使大家都认为，我能独立地、用自己的力量登上顶峰。’ 这就是一个少年所要说的话，假设他可以用把使他心神不定的原因说出来。〞
3．孩子不是父母手中的面团
只有“兴趣成