文档介绍：2
计算思维能力计算机基础论文
有关计算思维的熟识和理解对宽阔的计算机基础课老师是一个循序渐近的过程。有关计算思维的一些例子都是一些和计算机处理问题相关的思维方法。新的计算机基础教2
计算思维能力计算机基础论文
有关计算思维的熟识和理解对宽阔的计算机基础课老师是一个循序渐近的过程。有关计算思维的一些例子都是一些和计算机处理问题相关的思维方法。新的计算机基础教育侧重点应当是对这些方法的介绍，并能够让同学深化的理解这些思维的方法，从而培育同学能灵敏应用这种思维方法去制造性的解决一些实际的问题。这样的培育目标，和教育理念，更多留意的是思维技能的训练，同学通过计算机基础课程，接触计算机，并利用计算机完成一些任务，这些都只是让同学进行计算思维训练的一种手段，我们的目标是让高校生形成良好的计算思维方面的力气。当然这并不是说推翻现有的计算机基础教育的框架，现有的计算机基础教育框架照旧很重要，比如，同学仍需要把握一些计算机软件的使用方法，照旧需要去了解什么是计算机程序设计语言，以及能够去设计一些简洁的计算机程序。但这些是培育同学计算思维力气的手段，不应当再是目标了。具体的计算思维力气包括如下例子：
（1）通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个困难的问题阐释成如何求解它的思维方法
（2）接受抽象和分解的方法来把握庞杂的任务或进行巨型简洁系统的设计
（3）利用启发式推理寻求解答，即在不确定状况下的规划、学****和调度的思维方法。等等，这些都属于计算思维力气的范畴。由上面的例子可以看出，计算思维力气的培育是一个巨大的，困难的任务。许多的思维力气的培育和训练已深化到了计算机科学的前沿。但是，通过计算机基础教育的学****应当让同学能够了解、并理解计算思维的思考方法，计算思维力气的养成不是一朝一夕能够实现的，需要伴随着人们的不断学****才能养成的技能。
3
之前已提到，计算思维力气的培育并不是完全打破现有的计算机基础教育的课程体系，而是通过现有的课程体系，引导同学思考计算的本质，了解计算机在解决一些实际问题的时候所接受的思想和方法等。所以，在计算机的基础教学中，融入计算思维，主要是教学方法、教学理念的改革，和教学的内容变更关系并不是特殊大。当然，也可能需要在教学内容中适当变更，比如增加计算的本质，可计算性理论等内容。但这些内容的引入，在计算机基础教育中不应当是重点。在教学过程中，从解决问题的角度动身，强调解决问题的方法、思路，而不是仅仅教会同学如何解决问题，引发同学的深化思考，使同学从计算的角度理解问题，从而培育同学的计算思维力气。深化到具体的教学过程中，计算思维不是内容和工具的转变，而是教学方式、理念的转变。这首先需要老师从更高的层次看待问题，引导同学深化的思考。计算思维力气的培育，是让同学学会如何运用计算机科学的基础概念进行问题求解与分析。这要求同学对一些原理性的概念有深化的理解，所以可能需要适当的增加一些教学内容，在原有课程体系的基础之上，扩展一些教学内容。扩展的这些内容主要是关怀同学更深化的思考下去。可以在计算机基础教学中适当增加计算机语言教学，在程序设计课程中强调