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急诊救援医学双语教学范式.docx

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文档介绍:2
急诊救援医学双语教学范式
1救援医学专业同学特点
当今,在灾难和灾难层出不穷且有愈演愈烈的严峻现实面前,社会对救援医学专业人才的需求增加是必定的。但救援医学作为一门新兴的医学科学,其重要性和必要性尚不能完全被同学所充分熟识2
急诊救援医学双语教学范式
1救援医学专业同学特点
当今,在灾难和灾难层出不穷且有愈演愈烈的严峻现实面前,社会对救援医学专业人才的需求增加是必定的。但救援医学作为一门新兴的医学科学,其重要性和必要性尚不能完全被同学所充分熟识。该专业同学普遍认为:(1)本专业今后的进展定位不如临床医学明确;(2)毕业后查找工作更困难;(3)要考取争论生更不简洁。鉴于此,同学有学****乐观性不够、专业傲慢感不强、英语基础相对薄弱等特点,因此,如何正确把握救援医学专业同学的培育定位就显得更加重要和迫切。
2《急诊医学》双语教学实施方法
2.1授课对象
我校2006级、2008级救援医学专业方向的同学,同学人数分别为103名和98名,2007级救援医学专业同学因到了成都市第三人民医院,故未实施双语教学。
2.2教学方法
按授课内容设计教案,并课前将英文讲稿交予同学预****应用英文课件,但对重要关键的专业术语用中文标注;老师接受中英文结合讲授的教学模式,但英文讲授不少于50%。
2.3教学手段
急诊医学是一门跨专业、跨学科的新兴临床医学专业,往往涉及多学科、多领域的学问内容,其学科特点要求同学在学****这门课程时能综合所学各门系统学科的理论学问,去分析解决危及病人生命或亟待解决的急症病痛[2]。因此,笔者在教学中始终以“病人急、病情急、病人家属急、医生应急迫处理”这4个“急”为主导,在传统教学方式之外,适当引入以问题为中心的教学法(PBL教学法)。如讲授心肺复苏时,老师有意识有目的地向同学提问:何为心跳骤停?如何推断?如何进行心肺复苏?老师针对问题进行相应解答,通过解答问题传授相应学问点。让同学自己去分析问题、学****解决该问题所需的学问,一步一步地解决问题。通过这样的学****过程,培育同学对病人急诊病情的综合推断力气,使其心肺复苏抢救操作更加精确。同时也使同学更深刻熟识到疾病抢救成功与否与病情的综合推断、抢救时间、操作流程亲热相关,越早争取时间抢救,成功率就越高。
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2.4教学效果
教学效果的评价主要通过本门课程的考试来完成,考试接受试卷问答形式。试卷中选择题、填空题占40%,简答题占30%,病例分析题占30%。卷面上中英文题比例各占50%。考试结束后应用试卷分析软件对考试状况进行综合分析。
3体会与思考
3.1需进一步加强双语教学的师资培育
双语教学老师不仅需要精通本学科的专业学问、技术力气,还需要具备扎实的外语基础和口语表达力气。由于客观历史缘由,本教研室90年月前毕业的师资口语普遍较差,专业外语则基本为只能读不能讲的状态,所以较难胜任双语教学。对此,我教研室实行长期培育和短期培训相结合的措施,用以下方式强化师资培育:(1)重点选择90年月后毕业的硕士、博士作为双语教学的主要师资,并指派他(她)们对前者进行“一对一”帮扶;(2)分批组织双语教学老师参加重庆医科高校举办的英语提高班;(3)增加青年老师外派出国进修的名额;(4)听取外

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