文档介绍：体验成功 寻求发展
齐吉刚 耐力跑一直是困扰学生的难项目,练****起来很枯燥,学生的差异是非常明显的。在上一个班的耐力素质课上,一些体能较好的学生显得很积极,跃跃欲试;但是一些体能较差的学生则表现十分消极。有些学生还嚷起来:“老师可体验成功 寻求发展
齐吉刚 耐力跑一直是困扰学生的难项目,练****起来很枯燥,学生的差异是非常明显的。在上一个班的耐力素质课上,一些体能较好的学生显得很积极,跃跃欲试;但是一些体能较差的学生则表现十分消极。有些学生还嚷起来:“老师可不可以少跑几圈啊!”时间不长就嘈杂起来。我没有多想,就要求学生按照我提出的目标,开始跑圈……结果是可想而知的。绝大部分同学没有达到本堂课的既定目标,有几位同学竟然中途走了起来,更有甚者干脆停下来不跑了。面对这种尴尬的局面,我没有过分责备同学,而是认真分析导致这种现象产生的原因。并在这个班的教学中改变了教学的方法,取得了较好的教学效果。
一、教学实录片段
师:同学们可充分利用足球场地采用接力游戏的方法来练****耐力跑,每个组至少用四种跑法,看哪一组的学生创想更丰富。
学生:实力均衡的原则进行分组。学生分为六组在场地上活动开来,先是积极地讨论,几分钟后,有的组已开始尝试了,在跑的过程中他们发现问题还能主动停下来一起商量解决,并不时地要求后面的同学跟上。
每组依次汇报练****的方法,如直跑绕障碍物跑回、曲线跑跑回、后退跑跑回、负重背人跑等等。全部都超额完成了老师布置的任务。
师:对全班同学的一番表扬后,请出整齐队伍、优美的结束动作的一组进行表演展示。
学生:在小组长的带领下,成一列纵队依次进行直跑绕障碍物跑回、曲线跑跑回、后退跑跑回(以上三种是整个足球场的长度)、负重背人跑(半个足球场的长度),最后跑回原地结束。
师:就以这组为标准,进行绕障碍物跑接力游戏。
师:最先跑完的两个组提一个要求,由跑到最后的两个组来完成。虽然没有说正式比赛,但不用说各小组之间早已暗暗较起了劲。
学生:一声哨响,比赛开始了,刚开始时大家显得很轻松,可半程刚过有些基础差的学生已渐渐感到有些吃力,但被组内奋发向上的集体感染力所感染而咬牙坚持,组内的学生也不时地相互鼓励,同学们的那股认真劲不是你平时所能见到的。
师:也不失时机地在一旁加油鼓劲……
一种跑法完成,同学们早已练得气喘嘘嘘,汗流浃背。从同学们的神情来看,有些同学对自己的表现还不是最满意,决心以后还要跑出比现在更好得成绩,有些学生由于自己的体能不好而内疚,但没有埋怨,有的只是鼓励。这时我初步算了一下,要是全部跑完以上四种跑法的话,大约有一千米左右,更不说还有负重跑,看得出其效果肯定要比跑圈好得多。
这些游戏比较适合学生的生理、心理特点,不仅满足了他们争强好胜、不服输得心理特点,而且促使他们在自觉参与的过程中,真正体验到体育学****的乐趣,更重要的是学生在设计如何跑时积极思维,培养了他们的创造性思维能力,对开发智力是很有好处的。同时,许多学生的意志品质在毫无精神压力的情况下,得到了一次又一次的锻炼和考验,出色地完成了教学内容。
二、小结与反思
同样的教材,设计和采用各不相同的教学过程和方法,自然产生绝不相同的教学效果,这其中隐含着许多值得我深深思考的问题。“兴