文档介绍：教育专著念书心得
教育专著念书心得—《爱的教育》
实验小学李雪
书，是我们平时生活中必不可少的东西之一，作为教师的我们，更应将书视作精神的食粮。学校布置了读专著谈领会活动，更让我与教育类，要进行学生管理。教师在管理讲堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。四、教师学****行为细节
先人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加速，知识激增的今世，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各样学****的时机，不断充分自己的知识，提高自己的修养，促进自己的专业发展。因而，不论参加有组织的学****活动仍是自我学****教师都要管理好自己的行为细节，提高学****的针对性和实效性。五、教师平时行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的平时行
为，也要时时注意细节，免得给学生传达不良信息。在好多时候，教
师平时的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比
“”言教更具影响力。
德育论文—《以情育人》
实验小学宫曼
德育过程作为一个动向系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的道德规范影响受教育者，启迪他们自觉接受教育，形成教育者所希望的思想道德过程。
在德育过程中，知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，
相互转变的。一般地说，“知”的形成是基础;“行”的实现是重点;“情”起到“催化剂”的作用。因此，学生思想道德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、锲而不舍”，促进四要素统一和睦地发展。
真切能触到学生灵魂的教育经常是不露印迹。它不单发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在预先无所准备的最自然的生活与情境中。因此，进行情感教育，是德育工作者翻开学生心灵的启动器，“是“知”与“行”的中介和“催化剂”。
(一)以情育情，以情感人
情感的一个重要特点是拥有感染性，也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感能够感染到其他的人，使之发生同样的或
与之相联系的情绪。浏阳市珠心算培训中心的学生来自不同的乡镇，刚进中心时，同寝室的女同学中分配别，因小事发生吵嘴，既而不理对方;同时还存在对经常参加全省、全国比赛的学生产生妒忌心理的
现象。针对这些现象，我找每位学生心平气地认识情况，并抓住时机，召开一次主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当活动进行到热潮时，我在黑板上写了“集体中的你、我、他”几个大字，紧接着传出了《相亲相爱》的歌曲，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，居心才会珍惜”，再一次惹起了所有同学的情感共识。随着如潮般的掌声，那些有过矛盾的同学不约而同地走上讲台，
他们的手牢牢地握在了一起
经过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，培训中心这条“大船”才能顺利抵达成功的此岸。而且，增强了集体的凝集力，形成团结向上的班风。
(二)以知育情，以情促知
我们知道，纯真地对学生说教是不会有好效果的，同样纯真地采用感人而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，教师应着力提高学生的道德认知，使他们知道应当怎么做、理解为什么要这样做。如科索沃战争中，发生在美国轰炸南结盟中国大使馆的血腥事件，惹起了全世
界中国人民的强烈生气。我趁此时机让学生观看电视，收集相关新闻报道，激发他们的爱国***，发出了“中国人民不可欺”的强烈心声。同时，又让他们认识到“落伍就要挨打”的道理，激励他们“为中华崛起念书”以实际行动来声讨美国的暴行。这样，无疑对学生进行了一
次有血有肉的爱国主义教育。也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。
(三)以行育情，以情导行
情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，进而形成自觉行为。
我曾发现不少学生在填学籍卡时对着父亲母亲的出生年代日一栏发
呆，对某些明星的生日却认识得清清楚楚，朝思暮想。也发现某些学生因父亲母亲没有知识