文档介绍：20世纪的艺术大师-马蒂斯
课题类型：欣赏·评述
课时：1课时
教学目的：
知识目的：以教材中的文字提示为线索,理解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步理解同时欣赏马蒂斯剪纸作品,理解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
出，马蒂斯一直都在改变自己的风格，他是一个不断探究更好的绘画方法，不断追求进步的画家。
探究和考虑：
老师：欣赏了那么多的马蒂斯的绘画作品后，还有一幅堪称巨作的作品不得不向大家推荐，让我们一起来看一下他的《红色和谐》，想一想,这幅作品为什么要叫红色的和谐?和谐在哪里？
学生小组交流和讨论
老师：作品从右下角往左上角按照色相环红黄绿蓝的顺序来安排画面色彩，色彩虽然鲜艳，但过渡柔和，使画面呈现温馨而宁静的色彩效果。整个画面通过斜角线分割一下致使两边的内容从构图到颜色上都到达了平衡，这是和谐之一。
考虑：假设原作去掉冷色、黑色，扩大绿色面积后，色彩效果有什么不同？
老师：和谐之二，假设去掉冷色，画面呈现出的都是炙热的红色，暖色占主要画面,会产生压抑的感觉，所以冷色不能去掉，这是冷暖和谐.
老师：和谐之三,假设去掉黑色，画面上的佣人似乎没有服饰,而且画面上缺少了可以压制住红色的颜色，整个画面会产生一种“轻"的感觉,这是稳重和谐.
老师：和谐之四，假设扩大冷色，本来一幅完好的作品似乎会变成两幅作品，画面构图上到达了对称，会产生死板的效果，并且在画面中缺乏了主色彩,所以这是构图和谐。
知识深化和升华
老师：欣赏完了马蒂斯的绘画作品，也理解了他的绘画风格和特点之后，让我们一起来看看马蒂斯的另一方面的成就——剪纸
课件展示：宁静的梦——马蒂斯剪纸作品欣赏
课件出示:绘画《蓝衣女人》和剪纸《蜗牛》
提问：剪纸《蜗牛》猜猜表现的是什么？
学生：蜗牛的壳
老师：在儿童的世界中，眼前的一切都是有色彩的，马蒂斯从儿童的视角出发，把儿童眼中的蜗牛壳的用彩色表现出来
提问:这两幅作品在色彩种类和视觉效果上有什么不同？
学生：《蜗牛》多了间色和邻近色（板书：间色 邻近色）
老师：马蒂斯的剪纸作品远不止这一件，让我们来看看其他的，瞧,这是什么图案?(课件出示《小鹦鹉和美人鱼》作品中的珊瑚和树叶的图案样子）
学生：珊瑚和树叶
课件出示《小鹦鹉和美人鱼》剪纸作品 学生欣赏并寻找小鹦鹉和美人鱼
老师：作品分析——小鹦鹉和美人鱼遥遥相望，代表着马蒂斯对天空和海洋的遐想。他曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉,就这样，。”
老师：1941年，马蒂斯被诊断患有十二指肠癌,手术后,虚弱的他卧床不起，丧失了行走才能,开场使用轮椅，他的手也患上关节炎，创作架上绘画对马蒂斯来说已是不可能完成的任务。这便是马蒂斯后半生将绘画艺术转变为剪纸艺术的原因.
课件展示：剪纸作品《王者之悲》
课件展示：作品简介--（1）《圣经·旧约》中据记载，古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利亚而抱憾终生。
《圣经·新约》中说的是在希律王生日时，其侄女莎乐美为他跳舞祝寿，国王非常快乐，便许诺将满足她的任何要求。莎乐美的母亲为了报复，唆使女儿提出要施洗者约翰的头。希律王追悔莫及，但只能履行诺言。
老师：很多人会认为因为自己的不幸，马蒂斯才创作了这幅《王者之悲》来表达自己的悲伤，其实,在这幅作品中，画家的最终目的那么是通过黑、白、黄、桃红和深蓝等色彩的比照，表达出自己在创作这幅作品时的愉快心情。
老师：对于马蒂斯的一生和他的绘画、剪纸作品的风格和特点，我们理解了很多，下来让我们来欣赏一下这位艺术巨匠所创作的具有代表性的作品
马蒂斯作品欣赏
课件展示：马蒂斯作品欣赏
老师：上个学期呢，我们班的同学当了一回小小梵高和小小毕加索，相信今天学习了马蒂斯的绘画和剪纸知识后，大家迫不及待的想当一回小小马蒂斯了吧，不着急,让我们来看看挑战的要求是什么?
6、艺术理论：
用马蒂斯的创作手法和自己对野兽派色彩的理解，运用画笔将手中的花朵图片改画成具有马蒂斯风格的野兽派作品.（可表现部分，适当省略）活动建议：发挥自己的想象力，大胆创新。
老师：结合四年级的《植物写生》这节课，来对你手中的这盆美丽的鲜花进展改造，借用你手中的画笔让它具有马蒂斯风格的野兽派作品。我们先来看看其他班的同学完成的作品。(课件展示4幅)
提问：这些作品画得好吗？ 学生：不好
老师:如何改进？
学生：颜色的纯度和明度不够高、比照色缺少、邻近色和间色缺少，构图不饱满
老师：既然大家都找到了这些同学需要改进的地方，你们都具有火眼晶晶的才能，那么,让我们一起来欣赏一下其他班同学的优秀作品,好好借鉴一下。
课件展示：学生优秀作品（8幅作品) 学生欣赏
7、老师示范:
老师：今天老师