文档介绍：2022大班数学教学反思
大班数学教学反思1
活动目标：
1。能说出球体的名称，知道球体的外形特征，即不论从哪个方向看球体都是圆的，不论向前、后、左、右它都能转动。
2。发展幼儿的视察力、空间想象实力。
活动打算：西画下来，孩子们绽开了激烈的探讨。《3—6岁儿童学****发展指南》提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中很多问题可以用数学的方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此为支持幼儿学****和发展的契机，我设计了这次活动。
活动目标
。
，并能对购买商品统计分析。
，体验换算钱币的乐趣。
重点难点
+硬币的组合方式组合10元钱。
2．10以内的减法运算。
难点：
1购买物品后找零的运算。
2探究购买物品数量与钱的关系
3尝试分类物品。
活动打算
、标有价格的物品。
、个1元硬币、5元纸币、10元纸币若干、托盘若干
活动过程
（1）老师出示超市图片激发幼儿爱好。
老师：这是什么地方？
老师：这里是干嘛用的？
老师：买这些东西须要什么呢？
老师总结：原来这里是超市，我们须要用钱在里面购买自己喜爱的东西！
，及对一般商品价钱预先断。
老师：假如你有10块钱你会在超市里些什么？
幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食。
老师：哦，原来你们有这么多想买的东西。熊老师很新奇你们想买的这些东西都须要多少钱呢？例如：棒棒糖多少钱呢？
老师总结，我们喜爱的物品有的须要2元有的须要3元
老师：小挚友们算一算，假如你买棒棒糖2元铅笔一元，够不够？有没有多的钱？可不行以接着购买？
、10元纸币，引导幼儿自行组合出10元钱。
(1)老师：今日熊老师给没个小挚友都带了1元硬币和5元及10元的纸币，熊老师很想知道假如是你，你会选择怎么取出10元钱呢？
幼儿：可以取一个5元加5个硬币
老师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢？
(2)老师总结孩子们对10元钱组合方式，为幼儿后期运用时做铺垫。
，记录自己的消费。
老师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢？
幼儿：我们可以用计算表来记录
，并记录自己钱币的运用状况。
老师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧。
(1)第一次购买
老师：我们请每个小挚友去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币运用状况！
幼儿操作，老师当售货员，引导幼儿购买物品时须要付钱。
待幼儿回位置换算好后，老师提问
老师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱？
老师：还可以接着购买吗？
(2)其次次购买，引导幼儿换算好自己的钱币。
老师：买了两样物品后，你们还剩多少钱
老师：还可以接着购买吗？
(3)第三次购买，引导幼儿将钱运用完
老师：这次我们接着购物，这次你们要好好想想我把10块钱用完，可以买那些？
（1）老师：现在我们用了10元钱买了很多的东西，请你们数一数，你用10元钱买了多少样东西？
老师：为什么有的小挚友10块钱买的多，有的小挚友10块钱买的少？
老师总结：原来我们买的物品贵，就数量就会少，物品便宜数量就会多！
（2）老师引导幼儿用自己的方式分类物品。
老师：你有这么多东西你想怎么分类呢？
幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起
幼儿：我是种类型分，吃的放一起，用的放一起。
老师总结：我们有许多的分类方式可按价格分，可以按颜色分，可以按种类分……
，结束活动
老师：今日我们当了一次购物员，购买了很多的物品，请小挚友将你的购物心得和好挚友一起共享吧！
8．活动延长:
最终还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方具体看一看大人如何购物,如何运用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴沟通一下,也可以告知
活动反思
本次活动将幼儿的学****与他们真实的生活紧密的联系在了一起，突出科学领域学****情景化、过程化、活动化、阅历化”的特点，通过对钱币的组合，现了10以内的部分加法，在随后的活动中我运用孩子们自己设计并运用的“计算表”来