文档介绍:[生态让校园如此美丽] 宽容如此美丽作文600
21世纪是生态文明世纪。面对生态文明的大潮,学校教育怎么办?邯郸市复兴区积极探索,交出了自己的答卷:创建生态文明校园。 下面,就让我们走进复兴,领略生态文明校园的风采。
每一面墙壁诉说本美的心理暗示记录。长期积极的心理暗示,会在学生的心里形成一种思维定势,不管在任何地方、任何时候,心里都会装有一份属于自己的责任。
这里的管理,是心与心的交融。
课堂关注的是学生的生命成长
教师先是通过多媒体将潜水艇沉浮过程展现出来,激发学生对物体沉浮原理的探究欲望。
然后,设置“三关”,由学生闯关。第一关,快速抢答。演示生活中常见的现象,让学生直观感受什么是“浮”、什么是“沉”。将学生分成三组,进行抢答。第二关,常识比赛。学生根据已有的生活经验猜测物体的浮沉。当经验和事实不一致时,引发学生思考,提出问题,用各种方法来解决问题。第三关,智力大比拼。想办法让浮起来的物体沉下去,沉下去的物体浮起来。
再后,揭开潜水艇沉浮的奥秘,掌握改变物体沉浮的方法。
最后,提出新问题:如何让鸡蛋在水中漂浮?再次激发学生的探究欲望,促使学生课后继续探究。
这是小学三年级《沉与浮》的教学设计。
在这节课教学中,学生畅所欲言,大胆质疑,每个学生脸上都洋溢着兴奋的光芒。
这是复兴区生态课堂的一个缩影。
生态课堂一改过去老师讲、学生听,题海战术、满堂灌的的僵化课堂模式。
百花小学顾慧敏老师这样来理解生态课堂:在生态课堂上,教材是师生对话的桥梁,师生是教材的主人而不是仆人,教师能创造性地教,学生能创造性地学;教室是学生张扬个性、展示生命力和享受童年乐趣的地方,是教师实现职业理想和生命价值的地方,一句话,是师生共同成长的地方;教学不只是知识的传递,更是生命的对话、情感的沟通和智慧的交融;评价不是为了甄别优劣,而是让学生认识自我、接纳自我,更好地成长。
每个老师都在用心实践着生态课堂。先锋学校翟继枫老师参加区“生态课堂节”大比武活动时,发现一个学生局促不安。他有点口吃,却很想展示自己。翟老师俯身轻声说:“没关系呀,只要一字一顿地说,就可以了。”他惊奇地说:“老师,真的可以吗?”翟老师给予他鼓励的微笑,说:“可以,当然可以。”这位同学站在讲台前,手里拿着话筒,看着同学,说:“我知道的含有颜色的词语有:花红柳绿、姹紫嫣红……”他真的是一字一顿说的,虽然有些含糊,但同学们都听清楚了。同学们报以热烈的掌声。他脸红通通的,眼睛闪着亮。孙振军副局长说,课堂最重要的是关注学生的生命成长,做到了这点,就算及格。
在复兴人的探索中,复兴区的课堂教学焕然一新。
生态课堂,最大的受益者是学生。百花小学六(1)班的学生杨嘉欣说:我喜欢现在的课堂气氛,我问问题、发言都没有害怕的感觉。通过查资料,课下小组交流,在讲课前,我们已经了解了许多知识,学得更牢固了。
活动让美德悄然绽放
做一件好事,“银行”里就会有一笔“储蓄”。这个“银行”叫“美德银行”,所在地:岭南路小学,“储户”:学生。
冯金彤是六(1)班的“美德小富翁”。这个称号可来之不易。每次学校组织活动,她都跑在前面;每当看到低年级的小同学端着重重的水盆时,她都会主动跑上前去帮忙;每次捡到钱和物品时,她都会主动交给老师;她有时还会帮助一些学习差的同学补习功课。她“银行”里的“储蓄”