文档介绍：摆一摆，想一想
教学内容：摆一摆，想一想
教材第51页的内容。
教学目的：
，进一步稳固数位及位数的概念，并在摆一摆，想一想
教学内容：摆一摆，想一想
教材第51页的内容。
教学目的：
，进一步稳固数位及位数的概念，并在此根底上进一步探究100以内数的特点及排列规律。（精品文档请下载）
2。培养学生的操作才能、观察才能及初步的抽象思维才能。
3。培养学生良好的学********惯.
教学重点：把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数，并能从中发现规律。
教学难点:把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，并能从中发现规律。
教学关键:把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上摆，得到不同数，发现规律。
教具学具：两位数的数位表，4个小圆片，课件、计数器、小棒。
教学过程：
一、学前准备
1。分别用小棒摆出下面各数，并说一说数的组成。
四十八 三十 七十六 一百
2。老师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）
老师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？(一个一）
假设数字卡片“1"放在十位上表示多少？(一个十）
老师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、探究新知
1．出示两个小圆片,(学生拿出相应学具）如今大家四人一小组进展分工协作,三个人摆不同的数，一个人负责记录,然后每组派代表汇报。（精品文档请下载）
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。假设一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
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3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4．假设4个小圆片呢?（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
5．小结：
老师提问： ．
（1）两个小圆片可摆出几个数？(3个数)
（2）三个小圆片可摆出几个数？(4个数)
（3）四个小圆片可摆出几个数?(5个数）
（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？(6个数）
老师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联络呢？
圆片的个数十l＝摆出的数的个