文档介绍：有效教学，真功该花在何处
在当今的教学生态中，教育教学质量的竞争越来越表现为内功的比拼和效益的竞争，那种拼时间、拼消耗的死揪蛮干型的原始粗放的教学形式，已经很难收到理想的效果，唯有高擎有效教学乃至高效教学的旗帜，才能在竞争中立于不败之地。和老师教的效果两个方面去写，写的时候对思想及文字的要求不要过高，着重于留下教学过程中点点滴滴的真实素材。如能形成这样的职业****惯，那么终身受益无穷。叶澜教授说过，一个老师写一辈子教案不一定成为名师,假设一个老师写三年教后反思,就可能成为名师。这句话很值得深思。
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二、关于上课
课堂是教学质量的生成过程，也是师生重要的生命历程。就普遍意义而言,课堂教学有这样的三重境界,
第一境界，是有效教学的根底境界,其关键词是“实在”；
第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”；
第三境界,是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感"。
就有效教学的根底境界即第一境界的常规教学而言，要进步教学的实效，有三个详细问题提出来讨论。
“三个带进的艺术”:
一是“把***带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事,老师都不能把消极的情绪带进课堂，如东县教育局《施行有效教学的根本要求》在老师方面共10条，其中第9条写的是：“课堂教学富有***”；（精品文档请下载）
二是“把微笑带进课堂”。和蔼的态度其实是用老师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；
三是“把兴趣带进课堂".教学过程的活力和情趣是实现教学高质量的源头活水。
二是课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开,更要向有价值的问题敞开。但课堂提问确实是一门学问：（精品文档请下载）
一位小学语文老师在上《心田上的百合花》一课时，向学生提出了60多个问题，平均每个问题占40秒，这犹如林中路上的60多个路牌,让人心疲神乏。而特级老师薛法根老师同样在上这节课时,着重提出了三个问题:（精品文档请下载）
这是一株怎样的百合花?
什么力量使它开出了第一朵花?
为什么课文取题为《心田上的百合花》?
这三个问题直指对象本质，可让学生有充分的时间和空间翻开心灵,激活思维，因此非常有效。
一个有效的问题从何而来？概言之，它来自教材、学生、老师教学需要的三位统一.
首先，教学的问题来源于老师的发现。能否从普通的现象、常规的教学资源中挖掘出有价值的问题，取决于老师的道德修养、学识程度及考虑深度.（精品文档请下载）
其次，，这取决于老师的爱心.
最后,教学的问题还来自于教材要求。根据教材内容,从教学预期和学生现有程度的矛盾之中找出的问题，应该是很有价值的问题。
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三是学生的兴趣。学生的学****兴趣一旦被激发，就象参加足球比赛一样，即便大汗淋漓，也会乐此不疲。有了兴趣，再重的担子也是轻的;没有了兴趣，再轻的担子也挑不动。（精品文档请下载）
如何引领学生的学****兴趣呢？答复是8个字：运用之妙，存乎于心。：（精品文档请下载）
,游刃有余，学生自然喜欢并心生敬意；
、幽默幽默甚至