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幸福生活,快乐作文:快乐作文
摘要：作文本身就是生活，是生活的
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幸福生活,快乐作文:快乐作文
摘要：作文本身就是生活，是生活的延伸，生活的提炼，生活的感悟。学生在生活中学****写作，在作文中赞美、讴歌生活。教师要有效利用生活，挖掘生活，把作文教学与学生的现实生活有效联系起来，使学生真正地幸福生活，快乐作文。
关键词：作文；生活；教学方法
叶圣陶曾说：“文章必须从真实的生活中产生出来，有了充实的生活才有好文章。”生活中处处有作文，要引导学生幸福生活，快乐作文，这符合现代教育观，符合学生****作的心理，有利于人的创新精神的培养。
一、体验生活，用事实说话
一次，我让学生们写一篇《秋天的田野》作文，这些整天只看到高楼大厦和宽阔马路的学生们“一头雾水”。他们问我写什么、怎么写，我问他们有没有看过秋天的田野，他们说没见过。一个连秋天的田野都没见过的人，怎么能领略到秋天的田野那一片金黄，在秋风中荡起金波那令人着迷的景象呢？怎么能感受到那沉甸甸的稻穗充满了丰收的喜悦呢？怎么能闻到稻谷那醉人的香味呢？又怎么会写好《秋天的田野》呢？我愕然。
像这样连“秋天的田野”都缺乏体验，写作时“无米下锅”，是学生特别是城市学生带有的普遍性，他们受到生活环境的制约，缺乏生活的直接体验，感受不到生活的真谛。
为了学生写好这篇作文，我带领学生去野外郊游。
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刚到田野，这些平时很斯文的学生一个个像出笼的鸟儿，叽叽喳喳说个不停。“秋天的田野一片金黄，大地换上了黄金甲……”“金黄的稻谷饱满得像珍珠，沉甸甸的都弯下了腰。那么有真才实识，还很谦虚……”“哎呀！这就是黄豆啊，我们吃的豆制品都是它做的呀。原来在这儿为我们默默无闻地奉献。”学生七嘴八舌，兴奋洋溢在脸上。回来后，作文一气呵成。
教师应当从实际出发，引导学生注意观察周围的一切，身边的人，身边的事，用事实说话，用生活丰富写作内容，激发学生自己作文的积极性和主动性，从而提高“我要写”的训练意识。要使学生在一种跃跃欲试的心态下作文。叶圣陶先生要求教师在作文指导中，联系生活，活跃生活，动用生活的素材，达到使学生有兴趣尝试作文的教学效果。
二、深入生活，用行动写话
五彩缤纷的生活是写作取之不尽、用之不竭的丰富源泉。作文密切联系社会生活，可以使学生丰富见闻，认识社会，观察生活，体验社会，从而使学生的写作活动更加开放，写作素材更加鲜活，写作视角更加敏锐，作文更具有时代气息。
刚开学不久，为了丰富班级文化，我要求每位同学都在班级里种一株植物，可以是花，是草，是菜，是树，并要求学生每天都坚持写观察日记。我在日记中发现同学们对这一活动很感兴趣，每节课间都在不停地摆弄花草。看他们小心翼翼的样子，就像在呵