文档介绍：2022小学英语课堂教学反思15篇
小学英语课堂教学反思1
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“心中有数”。对于老师而言，你备好了课，不肯定能上好课，但是你要想上好课，不同学生分出层次，细化口语沟通的内容，老师融入其中，丰富师生语言互动形式。让学生达到见词能读、听音能写的程度；减“动”增“思”，要把文字活化为语言，教材内容化为实际生活，教学活动活化为交际活动。
最终王院长总结了一节好课的标准：扎实——有意义；充溢——有效率；丰富——有生成性；平实——常态性；真实——有待完善。
通过本次培训，使我相识到了研读教材的重要性和必要性，懂得了如何分析和处理教材内容，还意识到了教学目标必需要依据本校教化教学和学生英语水平的实际状况进行相应的调整，并依据已调整的教学目标来设计教学活动，从而提高教学效率。
在今后的教学工作中，我会不断加强学****更注意对教材的探讨，仔细备好每一节课，争取让课堂更生动、有效，让学生有新的提高，教学水平能迈上一个新台阶。
小学英语课堂教学反思3
一、课堂英语化
尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能运用英语，做到课堂英语化，以解除对母语的依靠和母语的干扰。小学阶段是学****英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，驾驭的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简洁句子，老师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培育学生干脆理解、干脆学****和干脆应用英语的****惯，初步形成干脆用英语的思维实力。
二、教学情景化
小学英语课堂教学必需尽最大限度地引起学生的学****爱好，为学生供应足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是小学生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学****状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有安排地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2－4人一组的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等协助手段创设情景。依据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过嬉戏活动来表现情景。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学****的主动性。
三、步骤规范化
这里所说的步骤规范化，并非是一堂课的结构或教学的一种模式，而是指依据英语学科内容本身的认知特点，在教学中应遵循的基本步骤。第一应是让学生形成音和义的联系；其次是形成音、义和形的联系；然后形成音、形和义的联系。无论是单词还是句型教学，老师在课堂教学中应始终贯彻这一基本思路。老师可以经过从视听感知→仿照练****迁移运用→综合交际这样的过程，能获得较为志向的效果。
小学英语课堂教学反思4
在小学的英语教学的过程中，许多老师为了培育学生对英语学****的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学****热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学****和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学****成果往往大家都不满足。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，小学英语教学关键要重视培育学生对英语学****的爱好，但不能单靠说说唱唱 ，演演玩玩，那样会让学生形成误会，认为学****英语就是这样的。我们培育学生的爱好主要是为学****和驾驭英语，嬉戏只能作为小学生学****英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学****的内驱力。