文档介绍：《苏州园林》教学设计
教学目的
知识目的
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂"等词语,掌握其音、义，并用词造句。
2．理解我国园林建筑艺术，特别是苏州体显示：
(1）辨明字音：
轩榭(xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè) 模（mú）样
重峦叠嶂(zhàng)相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）
镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）
（2）辨明词义,并造句
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据详细地形，设计或选择适宜的事物。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
造句略
3．学生大声读课文两遍,请学生交流初读课文的感受。
老师提示（多媒体显示）：
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度：
A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者
特点：
A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林
学生明确:文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的.
四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
1．划分构造层次，理清全文思路.
（1）学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。
（2）同桌之间交流，求同存异。
（3）小组内部交流,求同析异，并统一看法。
（4）全班交流,老师可作必要的点拨指导。
明确:全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点.
第二部分（3～9)分类详细说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）总结全文
2．把握作者的说明顺序.
（1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。
(2）其余同学补充评价。
明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈.
“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画"。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。
（3)以第4段为例，探究部分说明顺序。
①学生齐读第4段.
②选一位同学介绍本段的说明顺序。
明确:本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼,充满生气。
“图画美"贯穿整个段落。
五、难点探究
文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来,以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明.
学生快速阅读课文，圈点勾画。
学生讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。
1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，,但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的.
六、课堂练习
精读文章第6段,答复以下问题.
1．概括此段的说明要点。
2．
“隔而不隔,界而未界”的艺术效果是如何形成的？
3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明.
选三位同学答复。