文档介绍：《〈论语〉十二章》教学设计
一、文本分析：
假设我们仔细分析这十二章的内容，就可以发现新版突出了一个主题，,这是《论语》的首章，也是编选《论语》者不会缺少的一章。这一章从外表上来看讲了三个方面的问语》十二章,只表现了孔子思想的一个小小片断，但管中窥豹，我们也可以从中去感受这位伟大哲人的思想印记。（精品文档请下载）
2、简介《论语》（整体把握语言特点,明确学习目的)
《论语》是孔子的学生们和学生的学生们的课堂笔记，不过也可以称得上是全世界最著名的课堂笔记，有一个数据称这部书在全世界的印刷数量仅次于《圣经》，而我们熟悉的成语大都源于古书,《论语》、治学态度和处世方法，其核心就是孔子所倡导的理想的人生目的——“仁”，这也是中国历代正直的知识分子所追求的人生理想。我们今天学习这篇课文的最主要目的，就是探究一下十二章表现了孔子所倡导的人格修养有哪些详细内容，他的治学态度和处世方法各是什么?这些内容又是如何表达出
“仁”的内涵.（精品文档请下载）
3、初读课文,疏通文义.
学习方法：
(1） 配合音乐,读出古文韵味.
(2) 结合注释，自学各章的大意，圈出各章中需要重点理解的词语。
(3） 将文中经常出现的词语及自己无法理解的词语标注出来并提出。(通过板书或投影展示出来)
提示：
（1) “乎”“矣”“哉”“也”“夫”均为语气词.“乎"，一般在问句结尾，或反问、或疑问，根据上下文而定。“矣”“哉”“也”不翻译,“也”的用法和《咏雪》一课中“左将军王凝之妻也”不同.“焉”有时也可以作为语气词，它的用法那么不同，在书上已经有解释了。（精品文档请下载）
(2） “之”和“下车引之”的“之”用法一样，都是代词，所代内容根据文本而定。“学而时习之（代学习的内容）”,“知之者不如好之（代学问和事业）者”，“曲肱而枕之（代胳膊）”，“择其善者而从之(代优点），其不善者而改之（代缺点）”.（精品文档请下载）
(3) “而"“其"在文中出现了屡次,也有不同的解释，需要我们根据上下文含义而定，这个字出现的较多，因此我们放在文中解释。（精品文档请下载）
（4） 圈出三类字：通假字，如“说”“有”.语义和用法和今天有所区别的字，如“传”“故”“新”“乐”“饭”和需要我们重点理解的字。(要求学生解读）（精品文档请下载）
子曰：“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?和朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺,七十而从心心欲，不逾矩。”
子曰:“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆.”
子曰:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之.”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮,在陋巷，人不堪其忧,,回也!”
子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食饮水,曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云.”
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也."
子夏曰:“博学而笃志，切问而近思,仁在其中矣.”
4、理解文意。
学习方法:
(1） 以关键字为核心,结合字型理解含义.
（2） 结合详细故事,深化浅出,理解各章含义。
（3) 结合自己生活，通过自编故事，说出自己对各章的理解。
（4） 以首章为核心,围绕首章内容，引导学生归纳孔子的人格修养，详细的治学态度和处世方法.
提示：
(1) “学而时习之”一章中,前两个反问句强调了什么内容？（自己的快乐)而最后一个问句说明这种快乐是一种高尚的快乐。那他为什么而快乐呢？我们先来第一句。这一句中“而”字需要翻译吗？这里的“而”仅仅表示“学”和“时习”两个词组之间有一个先后顺序。看甲骨文中的“学”，形状象几个人在建造房屋。建造房屋除了要模拟别人的行为，还需要什么？(考虑房屋的构造,地基等等内容）也就是说，，因此古人如此造字，表现了“学"？在甲骨文中“习”，不能停顿，“习”强调了什么?（反复练习钻研），因此翻译成了“复习”。为什么这一内容需要按时复习，不能一刻懈怠呢？（因为这不仅仅是普通的知识,而是对道德的追求，这是不能松懈的。)（精品文档请下载）
补充材料：曾子有疾,召门弟子曰：“启予足，启予手，诗云‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰’，而今而后，吾知免夫，小子.”
曾子