文档介绍：?网络学****空间建设与应用指南?
教育部
2022年4月
目录
前言 1
2
2
2

提升治理水平。落实立德树人根本任务，提升教育管理水平，促进教育管理业务重组、流程再造，建立智力资源共享、社会资源准入的监管评价机制，促进教育治理体系和治理能力现代化，探索体制机制改革，适应信息时代的教育开展需求。

需求导向，统筹规划。面向教育整体开展战略与需求，明确空间建设与应用的目标和任务，在统一标准和标准指导下进行统筹规划。做好与已有系统的整合，做好与教育资源公共效劳平台、教育管理公共效劳平台的对接，会聚应用数据。
明确职责，协同合作。规划并改造组织管理体系，包括组织机构、政策标准、管理机制等，明确各级教育行政部门和相关主体在空间建设与应用中的职责，分工协作，确保空间建设与应用的可持续开展。
开放效劳，创新应用。面向多样化教育需求，在遵循空间建设与应用共性规律的根底上，秉持开放效劳理念，不断丰富教育效劳类型，创新空间应用模式，关注空间建设与应用实效。

空间建设与应用流程包括规划与设计、建设与部署、应用与推广、管理与维护等环节。

规划与设计是在需求分析的根底上，确定空间的建设目标、总体架构和建设方式等。规划与设计要素包括：教育开展战略、现状分析与诊断、建设目标、组织机构、建设内容、实施策略与进度、经费预算和保障措施等。
3

建设与部署要区域、学校整体推进，可通过自主研发、委托研发、购置效劳等形式进行，采用私有云、公有云等方式进行部署，保证网络、计算、存储等效劳能力稳定可靠、可弹性扩展，在数据、身份认证和应用效劳三个层面进行系统集成。

应用与推广要采取灵活手段和多种策略，推进信息技术与教育教学深度融合，促进教育效劳模式和体制机制创新。空间应用与推广的内容主要包括：建设空间应用培训体系，组织空间普及应用活动，凝炼、推广空间应用典型案例等。

管理与维护要建立组织机构，制订规章制度，完善流程，提升管理与维护人员能力，加强公共效劳管理、数据管理、用户管理及平安管理，保障空间的稳定运行。
4

网络学****空间分为个人空间和机构空间，并集成了公共应用效劳和数据分析效劳。支持不同角色用户(教师、学生、家长、管理者等)在同一空间中的身份切换，实现“一人一空间〞；支持不同角色用户的互联互通，实现信息沟通与数据交换；支持各类公共应用效劳的会聚与调用，实现效劳贯穿。空间功能框架如下列图所示。
图网络学****空间功能框架
个人空间是具有角色根本功能且可拓展的个性化工作与学****场所，是调用各类应用效劳的个人应用枢纽，支持资源管理、教学管理、交流互动和信息查询等。
机构空间包括班级空间、学校空间、区域空间等，能够调用公共应用效劳，支持成员管理、生成性资源管理、信息发布、活动组织与活动分析等。
公共应用效劳包括资源共享效劳、教学支持效劳、学****交互效劳和决策评估效劳等。
数据分析效劳提供各类数据分析工具，利用用户的根底数据、空间行为数据，对用户行为进行动态分析，为个性化资源推送、学****分析与诊断、精细化管理、科学决策等提供支持。
用户通过个人空间或机构空间，调用公共应用效劳，支持教育教学活动。空间应用中形成的生成性资源，根据用户意愿，存放于个人空间或机构空间。
5

个人空间包括教师空间、学生空间、家长空间、管理者空间等，能够调用各类公共应用效劳，应具备的根本功能包括：

支持设置个人根本信息、访问权限、空间布局等，实现个人管理。

支持留言、通知公告、关注空间动态信息等，实现消息管理。

支持分类、评价和分享个人收藏、上传的资源等，实现资源管理。

支持快捷访问、分类、评价和推荐个人收藏的各类教学、管理、学****交互类软件工具与平台等应用，实现应用管理。

支持对个人创立、参与或订阅的社区进行分类、推荐等，实现交互社区管理。

在具备个人空间根本功能的根底上，教师空间还应提供以下功能：

a〕支持在线备课、教学活动组织与实施、课程设计与开发等，实现课堂内外、线上线下相结合的教学。
b〕支持在线作业发布、在线作业批改、在线组卷、在线测试等，实现分层、个